Сущность понятия "философия". Природа мировоззренческих вопросов. "Метафизическая подоплека" человеческого бытия. Знания, стратагемы, ценности. Интеллектуальный, эмоциональный и волевой компонент мировоззрения. Видение мира и место в нем человека.

Истина и добро в философии Сократа. Категорический императив Канта. Основные темы русской философии. Соотношение между собой биологического и социального в человеке. Сущность понятий "Общество", "социальное бытие". Первичные элементы морального сознания.

Объективные и субъективные предпосылки возникновения философии. Исторические типы мировоззрения: мифология, религия, философия. Философское понимание мира: бытие, материя как исходные понятия. Проблема сознания в истории философии. Проблема идеального.

Признаки появления проблемы в познании, роль противоречий в нем. Стадии развития ума. Общее в природе догматизма и скептицизма. Искушения, связанные с символами "Чудо. Тайна. Авторитет". Сущность материалистического понимания истории по Г. Плеханову.

Общая характеристика мировоззрения. Исторические типы мировоззрения: мифология, религия и философия, как основные формы мировоззрения. Схематическая связь философии, религии и мифологии. Специфика философского решения мировоззренческих вопросов.

Последовательное осмысление и выявление смысловых точек пересечения философской и мистической мысли. Анализ темы перевоплощения как универсального состояния Вселенной (в разных ее проявлениях), о котором рассуждали философы и мистики всех времен.

Последовательное осмысление и выявление смысловых точек пересечения философской и мистической мысли. Горизонты существующих мировоззрений относительно универсальных религиозных идей. Тема перевоплощения как состояние Вселенной (в разных её проявлениях).

Отличие типичного японского и китайского садов. Влияние буддийских и даосских образов на их дизайн. Выращивание миниатюрных растений. Изучение традиции Киото. Религиозно-философские представления японской знати. Китайские принципы обустройства парка.

Характеристика системы научных знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления. Философское осмысление законов бытия и познания, сущности человека и его взаимодействия с миром. Философские аспекты и методологический статус науки.

Философия и наука - две взаимосвязанные деятельности, направленные на изучение мира и людей, живущих в этом мире. Анализ особенностей формирования элементов научного знания. Философия как форма общественного сознания, учение об общих принципах бытия.

Характеристика связи между философией и наукой. Наука как категория философии, ее понятие, структура, функции, внешние условия для ее появления. Специфика научного знания. Предмет изучения науки. Принципы научного понимания реальности: объективность и пр.

Сущность и происхождение понятия философии как формы познания, её роль в становлении и формировании мировоззренческой культуры человека. Проблема единства и различия философии и науки. Взаимосвязь, сходства и отличительные черты философии и науки.

Взаимосвязь философии и науки. Специфика познания материальных явлений. Философия эпохи Возрождения. Эстетические ценности и их роль в жизни человека. Проблема индетерминизма и детерминизма. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Понятие и философское осмысление науки как особого вида человеческой деятельности, направленного на производство знания. Предмет и структура философии - онтология, гносеология, диалектика, аксиология (теория ценностей), герменевтика (теория понимания).

Развитие науки и формирование научной картины мира. Обозначение границ человеческого знания и очерчивание области неизвестного. Особенность философии и способы духовного освоения мира. Характеристика генезиса и закономерности развития универсума.

Возникновение науки как социального института. Анализ понятий, сущности и факторов социализации. Специфика детства как одного из ее периодов. Взаимодействие детского образовательного учреждения и семьи. Научное основание функций науки, ее институализация.

Исследование особенностей понятия науки и философии. Анализ сущности философии, которая в качестве научного феномена образуется в связи с необходимостью определения общего единого понятия мира. Характеристика науки, как сферы общественного сознания.

Анализ двух сфер работы человеческого разума. Рассмотрение понятий и сущности философии. Исследование науки как сферы общественного сознания. Историческое становление их взаимосвязи. Изучение единства и отличий. Роль научных достижений в познании мира.

Наука и философия как сферы рациональной и доказательной духовной деятельности. Мировоззренческая роль философии в обобщении научных достижений, их язык, структура и уровни организации. Принципы научного познания, нравственная ответственность ученого.

Понимание специфики областей интересов науки и философии. Основное положение неопозитивизма. Логика развития научного познания. Идея фальсификации как критерия научности. Вопрос о возможности умозрительной и логической экспликации смысла понятия.

История взаимоотношений философии и науки в европейской культурной традиции. Религиозная ориентация философии. Радикальные позиции по проблеме соотношения веры и разума. Роль эпохи Возрождения в процессе секуляризации познания и самоутверждения разума.

Наука фундаментальная и прикладная, её функции в обществе. Обзор вопросов приложения науки к разнообразным сферам практической деятельности. Развитие представлений об отношении философии и науки. Система взглядов на мир и место человека в нём в философии.

Знание как направляющая, организующая человеческой деятельности. Формирование философских мыслей в эпоху Платона и Аристотеля. Специализация знаний благодаря Р. Декарту. Окончательное формирование, отделение от философии научных дисциплин в XIX веке.

Особенности философии и науки, их общие сходства и отличия. Сущность философии через выполняемые ею функции (мировоззренческие и методологические). Социальные функции науки: культурно-мировоззренческая, непосредственно непроизводительная, социальной силы.

Рассмотрение аргументов, выдвинутых Дональдом Дэвидсоном в защиту непосредственного знания о себе, возможность которого сегодня ставится под сомнение различными версиями современного антииндивидуализма. Характеристика дистальной теории референции.

Рассмотрение философской мысли Беларуси как формы осмысления национальных культурных традиций и становления национального самосознания. Основные этапы, проблемы и представители философской мысли Беларуси. Ознакомление с технологией проблемного обучения.

Основные этапы и представители философской мысли Беларуси. Значение идей белорусского Просвещения в реализации программы национального Возрождения и становлении национальной идеи как консолидирующей духовной силы современного белорусского общества.

Эпоха формирования информационной цивилизации. Афинская школа - Платон и Аристотель. Культурно-историческая ценность. Немецкая философия IX века. Создание по проекту Ломоносова Московский университет. Трехступенчатая модель единой системы образования.

Определение критериев успеха образовательной реформы. Историко-философский анализ проблемы образования. Философское трактование образования в Античности, Средневековье и в эпоху Нового времени. Общественные и личностные потребности в образовании.

Движение по философии Аристотеля как способ превращения возможности в действительность. Стремление исходить из потребности учитывать все многообразие реально существующих форм, их градаций и оттенков - одна из черт аристотелевской политической теории.