Анализ формирования активной гражданской позиции с помощью школьной газеты. Создание живой медиа-среды, освещающей как школьные, так и всероссийские новости. Развитие умения работать со справочной литературой, каталогами и библиографическими списками.

Понятие, сущность и особенности школьной дезадаптации. Характеристика истории изучения предмета дезадаптации. Определение основных причин возникновения школьной дезадаптации, роль и значение семейного воспитания. Формирование самооценки школьника.

Изучение причин возникновения школьной дезадаптации у детей, и ее составляющих: астенического, церебрастенического синдромов, мозговой дисфункции, гиперактивного расстройства с дефицитом внимания. Применение энцефабола (пиритинола) в лечении болезни.

Рассмотрение понятия дезадаптации, ее причин, типов и основных проявлений. Рассмотрение основных признаков дезадаптации первоклассников. Психологические мероприятия по адаптации первоклассников к обучению и организации учебно-воспитательного процесса.

Математика – фундаментальная наука, методы которой, активно применяются во многих естественных дисциплинах, таких как физика, химия, психология и биология. Невозможность существования современного мира без постоянного совершенствования методик вычисления.

Психолого-педагогическая проблема школьной неуспеваемости в подростковой среде. Основные причины неуспеваемости школьников. Психолого-педагогическая поддержка учащихся с трудностями в обучении. Рекомендации для родителей неуспевающих подростков.

Понятие о школьной неуспеваемости. Типология неуспевающих школьников в трудах великих педагогов и психологов. Причины трудностей в учебной деятельности в массовой общеобразовательной школе. Диагностические методики выявления трудностей в обучении.

Развитие творческих способностей в младших классах. Содержание работы классного руководителя с родителями в первом классе. Этика педагога в интернет-пространстве: методические рекомендации и этические основания создания персональных сайтов учителя.

Политика царского правительства в области народного образования после разгрома восстания декабристов. Православие, самодержавие и народность как идеологическая основа политики в области просвещения. Школьные реформы 60-х годов XIX века, устав гимназий.

Обеспечение условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка - основная задача психологической службы школы. Консультирование - деятельность психолога по решению коррекционных задач уже сложившейся ситуации.

Численный состав занятых в школьной психологии: студенты, психологи-практики, преподаватели. Условия работы школьных психологов, их удовлетворенность работой. Будущее школьной психологии. Влияние законодательства на занятость и статус школьных психологов.

Анализ основных условий, механизмов и средств, способствующих формированию субъектных качеств у подростков. Определение влияния на формирование субъектности у подростков развивающей образовательной среды и включенности подростка в учебную группу.

Характеристика школьной системы и педагогической мысли Белорусской республики в 1950–1980-е годы. Мероприятия правительства СССР по реформированию общеобразовательной школы 1953–1964-го годов и 1960–1980-х гг. Проблемы кадрового обеспечения школ.

История формирования системы высшего и профессионального образования Финляндии. Обязательное образование детей. Результаты финских школьников в рамках "Программы по международной оценке образовательных достижений учащихся". Этапы школьного образования.

Школьные службы примирения как модель восстановительной медиации в школе: история создания, миссия, основные цели. Обоснование значимости участия учеников школы в службе примирения. Анализ ситуаций участников конфликтов и работы с ними медиаторов.

Психолого-педагогическая характеристика тревожности, классификация ее видов. Причины появления и развития тревожности, методы ее диагностики. Особенности поведения тревожных детей. Факторы, способствующие появлению и развитию школьной тревожности.

Описание защитных механизмов поведения человека. Тревожность как переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности; ее проявления. Методика выявления тревожности у подростков с помощью "Шкалы социально-ситуационной тревоги" Кондаша.

Определение проблемы школьной тревожности дезадаптационным характером ее проявлений, дезинтеграцией учебной деятельности под ее влиянием. Особенность существования феномена ее "вторичной выгоды" для взрослых участников образовательного процесса.

Понятие, сущность и виды тревожности, особенности возникновения школьной тревожности у младших школьников. Подбор методов и методик диагностики школьной тревожности у младших школьников с обоснованием выбора. Анализ результатов исследования тревожности.

Причины и феноменология школьной тревожности, методики для ее диагностики. Развивающая работа психолога с детьми, характеризующимися высоким уровнем школьной тревожности. Опросник школьной тревожности Филлипса. Цвето-ассоциативная методика А.М. Парачева.

Рассмотрение истории развития обязательной повседневной одежды для учеников во время их нахождения в школе и на официальных мероприятиях. Необходимость введения школьной формы для учащихся во всех учебных заведениях в современной Российской Федерации.

Взаимодействие благочиния и школы в духовном воспитании школьников. Создание условий, при которых человек убеждался бы в необходимости соблюдения нравственных норм и привыкал к их соблюдению. Идеал человека, смысл его жизни, способы воздействия на него.

Создание специальных учебно-воспитательных учреждений в Древнем и средневековом Китае. Типология учебных заведений. Обзор философских направлений занимающихся вопросами образования и воспитания в Древнем Китае. Анализ современного образования Востока.

Рассмотрение схемы реализации информационно-спутниковой образовательной технологии. Проведение занятий с группой студентов, проживающих в разных городах. Профильное обучение старшеклассников в рамках проекта "Инновационное образование для школьников".

Разработка теоретических основ системы педагогического краеведения в школе (1920–1953 гг.), его ведущие идеи в 1954–1964 гг. Использование в педагогике и образовательной практике опыта совершенствования формирования у учащихся самостоятельности.

Необходимость формирования экологической культуры учащихся, как личностно-целостного феномена и разработка педагогических условий ее развития. Широта взглядов на природу, комплексная оценка её возможностей, понимание её целостности у школьников.

Рассмотрение школьного ломоносововедения как одного из направлений нравственного воспитания младших школьников. Раскрытие путей и условий ознакомления обучающихся как на уроках, так и во внеурочной работе с многогранной деятельностью М.В. Ломоносова.

Современный процесс образования. Критерии эффективности форм и методов обучения. Духовно-нравственное воспитание интеллектуально развитого поколения. Методология гуманистического, развивающего, личностно-ориентированного проекта организации обучения.

Тенденция интеграции российской системы образования в мировой педагогический опыт. Взаимодействие между педагогическими традициями различных культур в результате социально-политических процессов, активное использование опыта Англии, Германии, США.

Выявление содержания и особенностей реформирования учебно-воспитательного процесса в школах Омской, Томской и Тюменской областей во второй половине 1950-х – первой половине 1960-х гг. Трудности и пути совершенствования учебно-воспитательного процесса.