Введение в оборот А. Смитом термина "физиократизм". Франсуа Кенэ - лидер школы физиократов. Идеи А. Тюрго и их влияние на развитие экономической мысли. Принципы физиократии, идея невмешательства правительства в естественный ход экономической жизни.

Изучение взглядов физиократов - представителей французской школы экономистов, которые решали вопрос о том, как должны складываться экономические отношения между людьми при свободном действии естественного порядка и каковы будут принципы этих отношений.

Вивчення мистецтва школи Фонтенбло XVI століття. Формування національного маньєризму на терені Франції. Розгляд творчого спадку майстрів школи Фонтенбло. Визначення стилістичних особливостей та індивідуальної манери авторів з погляду колористики.

Исследование наиболее значимых этапов формирования школы структурного функционализма. Своеобразие функционалистских концепций и взглядов наиболее крупных представителей. Анализ социальных систем в теории Парсонса. Развитие когнитивной психологии.

Оцінка клінічної ефективності реалізації національної програми профілактики і лікування артеріальної гіпертензії в Україні. Медикаментозна антигіпертензивна терапія. Iнформованiсть та підвищення мотивації пацієнтів. Запобігання розвитку ускладнень.

Движение за человеческие отношения. Человеческий фактор как основной элемент эффективности организации. Основоположники неоклассической школы. Труды Э. Мэйо и М. Фоллет. Проблема власти" и "авторитета". Появление идеи "участия рабочих в управлении".

Современное развитие управленческой науки. Системный, ситуационный и процессный подходы к управлению. Основные представители школы человеческих отношений. Школа количественных методов, теория систем и теория "S-7". Учение Д. МакГрегора и Элтона Мэйо.

Предпосылки зарождения идеи "человеческих отношений" в теории организации труда. Эффективность использования социологических исследований в управлении персоналом. Определение критериев качества трудовой жизни с точки зрения школы поведенческих наук.

Школа человеческих отношений и поведенческие концепции менеджмента. Системный и ситуационный подход к управлению. Рационализация в использовании материальных ресурсов. Роль коллектива в работе всего предприятия. Вопросы взаимоотношений работников.

Основы теории школы психологии и человеческих отношений. История формирования концепции управления персоналом. Основные направления развития мотивации сотрудников в организациях. Поиск новых подходов и идей в области управления человеческими ресурсами.

Отличительные черты школы человеческих отношений от других школ. Иерархическая теория потребностей А. Маслоу. Основные представители поведенческого направления и аспекты деятельности соответствующей школы. Труды представителей гуманистических школ.

Характеристика "Пирамиды Маслоу", иерархически представляющей человеческие потребности, ее применение в экономике, место в построении теорий мотивации и поведения потребителей. Мотивационно-гигиеническая или двухфакторная теория мотивации Герцберга.

Реализация проекта "Школа читательского самообразования" в ТГУ им. Г.Р. Державина. Организация работы с читателями-студентами на кафедре теории и методики дошкольного и начального образования. Средства и методы формирования личности будущих педагогов.

История создания экспериментальной общеобразовательной школы под руководством педагога-новатора, академика Российской академии образования - М.П. Щетинина. Концепция обучение в школе-интернате. Недостатки методики преподавания в учебном заведении.

Визначення особливостей школи як справедливої спільноти в умовах соціальних трансформацій, які відбуваються в сучасному українському суспільстві. Методи оздоровлення морально-правової атмосфери у шкільних мікросоціумах та необхідність їх застосування.

Огляд сутності процесу соціалізації дітей в загальноосвітній школі. Дослідження теоретичних аспектів проблеми школи, як інституту соціального виховання. Практичне дослідження адаптаційних процесів до навчання в середній школі як складової соціалізації.

Концептуальные положения образовательной системы М.А. Балабана, ее когнитивные основания и классификационные параметры. График занятий в школе-парке. Свободное объединение учеников вокруг лидера. Аттестация учащихся и выдача документов об образовании.

Проектирование бизнес-проекта для получения прибыли за счет создания первой в городе Пятигорске школы-студии анимационных искусств. Планирование ассортимента услуг. Конкуренция на рынках сбыта. Цели и стратегии маркетинга осуществляемого продукта.

Обоснование взаимосвязи процессов воспитания и обучения в школе. Характеристика теоретических основ процессов воспитания и обучения. Выявление соотношения понятий воспитания и обучения. Анализ социологического опроса "Школа: обучение или воспитание?".

Характеристика особливостей організації шкільного життя опорних шкіл. Аналіз проблеми творчої трансформації педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в життєдіяльність навчального закладу. Гуманізація навчально-виховного процесу, зміцнення здоров’я дітей.

Дослідження роботи шкіл робітничої і сільської молоді Ровенської області в повоєнний час. Аналіз процесу розширення мережі вечірніх шкіл, стан їх навчально-матеріальної бази. Проблемні питання в роботі шкіл, зокрема, низька успішність та відсів учнів.

Розвиток образотворчого мистецтва під знаком кардинальних зрушень у художній свідомості. Віктор Орта як один із основоположників стилю модерн. Особливість побудови Віденського сецесіону. Характеристика архітектури каталонського майстра Антоніо Гауді.

Особливості формування середовища засобами архітектури та дизайну для дітей, які навчаються у закладах творчого спрямування. Аналіз архітектурно-дизайнерських рішень, об'ємно-просторових структур, а також використовувані внутрішні та зовнішні простори.

Основні особливості шкільної освіти на Підкарпатській Русі (Закарпаття) в 1919-1929 роках, вплив чехословацької влади на освіту та культурне життя Закарпаття. Сприяння влади Чехословаччини для створення та поширення української школи та культури.

Еволюція управлінської думки. Розвиток підходів в управлінні. Школа наукового напрямку. Теорія людських відносин, біхевіоральний підхід. Принципи управління Файоля. Математична та адміністративна школи менеджменту. Сутність концепції Ф.У. Тейлора.

Історичний розвиток теорії і практики менеджменту з позиції різних шкіл. Школа наукового управління, її засновники. Класично-адміністративна школа. Школа людських стосунків, поведінкових наук. Емпірична школа або школа кількісного підходу до управління.

Наукове управління (1885-1920). Аналіз змісту роботи і визначення її основних компонентів. Мікрохронометр – це годинник Френка який міг записувати інтервали праці. Використання стимулювання з метою зацікавити працівників у збільшенні продуктивності.

Суспільні передумови становлення і розвитку шкіл-інтернатів в Україні у 50-ті роки ХХ століття як освітніх установ нового типу. Умови функціонування шкіл-інтернатів та основні завдання соціального виховання в них дітей. Організація методичної роботи.

Школа "поведенческих наук", вклад ученых-бихевиористов в её развитие. Теории А. Маслоу, К. Аржириса и Ф. Герцберга, сущность теорий "Икс" и "Игрек" Д. МакГрегора. Виды управленческих решений. Процесс принятия рационального управленческого решения.

Борьба за реализацию всеобщего обязательного обучения в военной обстановке. Учебно-воспитательная работа школы. Молодежная политика германских оккупационных властей. Школы под соснами. Деятельность советских организаций в период немецкой оккупации.