Розробка дидактичного матеріалу для використання під час вивчення дисципліни "Українська мова за професійним спрямуванням" для ознайомлення здобувачів вищої освіти із тенденціями сучасної української поп-музики та закономірностей розвитку державної мови.

Особливості залучення літературних авторських текстів до процесу викладання української мови як іноземної. Корпус текстів, базованих на неадаптованих літературних творах. Приклади дотекстових вправ, спрямованих на опрацювання невідомої лексики, афоризмів.

Філософський і педагогічний зміст поняття толерантність. Вивчення дієвості основних чинників формування толерантності у студентів, дослідження місця і ролі в цьому процесі мовних стратегій. Формування високих моральних і світоглядних характеристик молоді.

Аналіз сутнісних характеристик понять "мовленнєва підготовка" та "мовленнєва готовність" дітей до навчання у школі. Обґрунтування основних організаційно-педагогічних умов ефективного формування мовленнєвої готовності дітей до шкільного навчання.

Аналіз сутності понять "мовленнєва підготовка" і "мовленнєва готовність". Акцентовано увагу на наступності між дошкільною та початковою освітою. Обґрунтування організаційно-педагогічних умов ефективного формування мовленнєвої готовності дітей до навчання.

Значення виховання мовленнєвої культури для формування творчих здібностей майбутніх вихователів. Основні ознаки даної категорії: експресивність, образність, естетичність. Шляхи підвищення мовленнєвої культури вихователів дошкільних навчальних закладів.

Естетичне виховання, формування моральності та духовності студентів педагогічних закладів. Розвиток творчих здібностей, підвищення кваліфікації та майстерності майбутніх вихователів. Ознаки та засоби культури мовлення. Виробка особистого мовного стилю.

Розгляд питання опанування наукової та фахової термінології, необхідності знання, розуміння і використовування професійної лексики в майбутній теоретичній та практичній діяльності, удосконалення професійного мовлення у позааудиторній самостійній роботі.

Розгляд процесу формування іншомовної особистості здобувача вищої освіти, яка дає йому можливість бути ефективним учасником міжкультурної комунікації у конкретному соціумі. Вивчення дієвого засобу втілення навчальних вимог у практичне використання.

Роль мовленнєвої культури педагога. Мовленнєвий етикет викладача економічних дисциплін як важлива складова педагогічної майстерності. Психологічні, політичні, соціальниі, організаційні бар'єри, які виникають у процесі міжособистісної комунікації.

Аналіз напрямів роботи з розвитку мовлення дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти з інклюзивною формою навчання. Педагогічні умови та критерії диференційованого оцінювання мовленнєвої діяльності молодших школярів.

Статтю присвячено актуальній проблемі – організації мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку засобами проєктної діяльності. Автором презентовано історію виникнення проєктної технології, уточнено сутність понять проєкт, проєктна діяльність.

Спілкування як вид комунікативної діяльності. Специфіка основ навчання усного іншомовного мовлення студентів педагогічних ВНЗ. Проблема розвитку комунікативних умінь у вітчизняній і зарубіжній літературі. Специфіка комунікативно-діяльнісного підходу.

Вивчення основних професійних якостей економіста. Аналіз загальноєвропейських компетенцій володіння іноземною мовою. Виявлення впливу мотивації на рівень оволодіння англійською мовою студентів економічного вузу. Призначення даної професії "економіст".

Важливість проведення систематичної роботи над збагаченням мовленнєвого запасу студентів. Основні вимоги до створення мовленнєвих ситуацій (зацікавлення, інформативності, доступності, мотивації). Мовленнєві вміння, які слід сформувати у студентів.

Формування мовленнєво-комунікативної компетентності, що складає основу іміджу учителів молодших класів. Аналіз змісту поняття "культура мови", що є показником правильного спілкування. Розробка методів та прийомів для покращення даного типу навичок.

Мовленнєво-комунікативний розвиток дітей з особливими освітніми потребами та навчання переказуванню текстів з ілюстраціями. Виявлення рівня сприйняття дітьми з недорозвитком мовлення казок В. Сухомлинського та їх переказування за опорними малюнками.

Особистісно-мовленнєвий розвиток опису як функціонально-смислового типу мовлення дітей-шестирічок. Введення в активний словник дошкільників лінгвістичного змісту поняття "опис". Виділення суттєвих ознак, різновидів та композиційної структури монологу.

Оцінка комунікативної поведінки педагога в науковій літературі. Вимоги до комунікативних якостей мовлення вчителя. Характеристика шляхів формування мовленнєвої культури. Аналіз стилів мовлення. Аналіз основних педагогічних функцій мовлення вчителя.

Поняття розвитку мовлення в дитини як процесу оволодіння рідною мовою, умінням користуватися нею як засобом пізнання навколишнього світу, засвоєння досвіду. Процес визначення основних рівнів розвитку мовлення молодших школярів в процесі навчання.

Поняття "культура мовлення" та "стилістика". Терміни "стилістика мови" й "стилістика мовлення" та їх розмежування. Стилі мовлення та засоби створення емоційно-експресивної виразності. Виховання у школярів поваги до культурних надбань рідного народу.

Поняття мовної гри як основи організації навчально-ігрової діяльності учнів у шкільному курсі української мови. Лінгвістична казка як ігровий засіб формування мовленнєвої компетентності учнів. Розвиток дитячого мовлення засобами гри, їх види і функції.

Аспекти мовної здатності й мовної активності як фактору розвитку дитячого мовлення. Результати емпіричного дослідження розвитку дошкільників. Створення психолого-педагогічного супроводу для розвитку мовленнєвої діяльності цієї вікової категорії дітей.

Відповідність мовної ситуації та мовної компетенції стратегічним цілям національного та державного розвитку. Формування національної ідентичності. Специфіка освіти як суспільного процесу. Розуміння мети освіти. Державна мовна політика у сфері освіти.

Нове бачення основної мети вивчення іноземних мов у вищих закладах освіти. Міжкультурна комунікація як один із видів комунікативної діяльності. Дослідження проблеми іншомовної компетентності в межах вивчення іноземної мови студентами вищих закладів.

Дослідження проблеми іншомовної компетентності в межах вивчення іноземної мови студентами вищих закладів освіти. Особливості лінгвістичної, соціальної та комунікативної компетентностей та їх роль у формуванні належного рівня комунікативної культури.

Поняття про літературну мову, типи її носіїв. Мовна культура та напрямки її удосконалення. Формування мовної особистості в школі. Теоретичні аспекти дослідження мовлення вчителя-словесника як засобу педагогічної праці. Його комунікативна поведінка.

Система мовної політики в Австрії, спрямована на пропаганду мультилінгвізму. Дослідження явища "мультилінгвізму" науковцями. Дефініція терміна "мультилінгвізм" (соціальний, колективний, індивідуальний). Поняття "рідна мова" та "друга іноземна мова".

Розмовна мова відіграє центральну роль у навчанні. Виокремлено та схарактеризовано основні моменти навчання мовної освіти у Великій Британії на початку ІІ половини ХХ століття. Проаналізовано рівень знань та навичок учнів та рівень викладання вчителів.

Аналіз мовної освіти у США з урахуванням соціокультурних, соціолінгвістичних і лінгвопсихологічних факторів. Розгляд мовної політики стосовно англійської як другої мови та чинників, що впливають на іншомовну освіту і на популярність окремих іноземних мов.