Теоретические основы содержания экологического воспитания дошкольников: понятие, задачи, структурные компоненты. Особенности дидактической игры в процессе формирования экологической культуры подрастающего ребенка. Примерный перечень дидактических игр.

Изучение состояния практики использования дидактических игр в процессе обучения истории в современной школе, в частности при изучении нового материала. Выявление педагогических и методических основ конструирования и использования дидактических игр.

Теоретический анализ философской, психологической и педагогической литературы с целью выявления сущности игры вообще и дидактической игры в частности. Изучение процесса обучения истории в современной школе. Педагогическая эффективность дидактических игр.

История развития дидактической игры как средства обучения. Возрастные и психологические особенности учеников-подростков. Психолого-педагогическая характеристика дидактической игры как средства обучения. Классификация учебных игр по английскому языку.

Приемы организации и руководства дидактическими играми в детском саду. Установление влияния дидактических игр на повышение познавательной активности детей и прочности усвоения ими знаний. Специфика игр математического содержания для дошкольников.

Особенности формирования мыслительной деятельности дошкольников. Сущность и своеобразие игры как деятельности. Исследование классификации основных дидактических игр по математике. Рассмотрение места дидактических игр в системе работы по математике.

Рассмотрение взглядов ученых на проблему ознакомления детей 6-7 лет со словесным составом предложения. Реализация практической деятельности воспитателя по ознакомлению с понятием "предложение" с детьми 6-7 лет в процессе использования дидактических игр.

Замедленность, недифференцированность, узость объема восприятия, специфические недостатки памяти, характерные для детей с интеллектуальными нарушениями. Педагогические условия, необходимые для развития зрительного восприятия у детей с нарушениями.

Анализ эффективности применения дидактических игр для развития познавательной активности младших школьников на уроках математики. Формирование и развитие математического образа мышления, повышение исполнительно-активного и творческого уровня учащихся.

Особенности формирования связной речи у детей дошкольного возраста. Содержание развития связной речи и его реализация с помощью дидактической игры. Подбор и систематизация дидактических игр. Разработка рекомендаций для педагогов по их использованию.

Теоретические основы формирования словаря детей дошкольного возраста и влияние дидактических игр. Задачи и содержание словарной работы в детском саду, и основные ее направления с детьми дошкольного возраста. Роль дидактических игр в активизации словаря.

Взгляды исследователей на формирование интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста. Развитие интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста в онтогенезе и с заиканием. Методические рекомендации по использованию дидактических игр.

Исследование эффективности дидактических игр в развитии логического мышления. Классификация дидактических игр по содержанию обучения. Особенности перехода от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. Разработка конспектов внеклассных занятий.

Исторический анализ игры как педагогической технологии. Аспектуальная характеристика дидактической игры. Изучение формирования лингвистической и коммуникативной компетенций школьников с помощью игры. Структура дидактических игр и их классификация.

Цель и сущность дидактической игры. Методические указания к проведению игр на уроках математики в 1 классе. Примеры дидактических игр. Развивающие задания по математике. Варианты контрольных и проверочных работ для уроков математики в младших классах.

Обзор тем раздела "Лексика" курса начальной школы. Задания для пополнения словарного запаса учащихся, состав русской лексики, дидактические игры для развития образной речи школьников. Решение субъективно-творческих задач разной степени трудности.

Анализ факторов и педагогических условий успешного применения дидактических игр, ориентированных на активизацию познавательной деятельности учащихся при изучении химии. Разработка методического материала с акцентом на игровые формы организации занятий.

Применение игр с водой, песком и глиной для развития мышления и творчества дошкольников, и познание в доступной и интересной форме свойств и качеств природных материалов. Способы формирования положительного отношения к миру и окружающей природе.

Характеристика игровых технологий. Роль педагога в проведении игр и упражнений на уроках. Игра как средство самовоспитания, их целевая ориентация. Правила и особенности использования дидактических игр и упражнений на уроках изобразительного искусства.

Педагогика гуманизации Л.Н. Толстого и современность. Принцип сознательности и активности обучения, связи обучения с жизнью, доступности обучения, прочности усвоения знаний. Методы и приемы обучения, способствующие активизации учебного процесса.

Изучение становления и развития дидактических иллюстраций в педагогических текстах, рассматривающих вопросы государственной и личной безопасности. Характеристика основных видов угроз. Значение дидактического рисунка в процессе невербальной коммуникации.

Современные игровые методы обучения. Развитие воображения, концентрации внимания и эмоциональной сферы школьников на уроках средствами информационных технологий. Принципы отбора дидактических компьютерных игр и формы их использования в учебном процессе.

В статье автором излагаются принципы отбора дидактических компьютерных игр и формы их использования в учебном процессе. Рассматриваются функции одного из онлайн-инструментов для создания игровых средств и описываются его методические преимущества.

Концепции дидактического энциклопедизма (Я.А. Коменский, Дж. Мильтон, Г. Спенсер) и дидактического формализма (Гераклит Эфесский, Дж. Локк, Э. Шмидт, И.Г. Песталоцци, И. Кант, И.Ф. Гербарт, Ф. А.В. Дистервег). Концепции в образовательном процессе.

Условия формирования опыта обучения в Русско-Полянской гимназии. Продвижение компьютерных знаний и содействие развитию личности неблагополучной молодежи через наставничество сверстников. Формирование педагогической системы работы с одаренными детьми.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста. Препятствия быстрому, своевременному освоению русского языка. Речевое развитие дошкольников на каждом возрастном этапе. Описание дидактических методов по развитию речи, классификация приемов обучения.

Стандарт как средство смещения содержания образования из поля "цель" в поле "ее реализация", знаниевый способ интерпретации интегрированных целей образования. Проблемы удержания единого образовательного пространства России и направления их разрешения.

Научные подходы к формированию индивидуальности обучающегося в педагогическом процессе. Разработка комплекса дидактических моделей формирования целостной индивидуальности учащегося. Научная школа О.С. Гребенюк как инновационное явление в образовании.

Средства наглядности, как элемент системы средств обучения, их функции. Понятие средств обучения, их место в структуре дидактических обучающих комплексов (ДОК). Цели разработки ДОК, их классификация и требования к ним. Свойства информационных технологий.

Подготовка будущих педагогов к внедрению инновационных технологий обучения учащихся. Значимость художественно-эстетического ресурса мнемотехники для интенсивного развития психических процессов студентов. Развитие творческого потенциала учеников.