Понятие зрительно-пространственных представлений, их формирование в онтогенезе. Основные направления и методика логопедической работы по формированию зрительно-пространственных представлений у детей предшкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Советы по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве образования и науки России. Эволюция тематических направлений письменных работ. Направления для рассуждения 2016-2017 года. Примерная структура итогового сочинения. Требования к ученикам.

Сущность элементарного образования Песталоцци - одного из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века, внёсшего значительный вклад в развитие педагогической теории и практики. Принципиальная новизна педагогических воззрений Песталоцци.

Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному усвоению знаний о жанровых особенностях стихотворений в прозе. Воспитание у учащихся чувства сострадания, любви к людям, внимания к слову через анализ стихотворений И.С. Тургенева.

Подготовка специалиста новой формации, обладающего широкими фундаментальными знаниями, инициативного, способного адаптироваться к меняющимся требованиям рынка труда и технологий. Мотивация системы высшего образования на предоставление качественных услуг.

Анализ представлений учащихся о состоянии их здоровья. Характеристика методов воспитания у учащихся осознанного отношения к здоровью и формирования чувства ответственности за здоровый образ жизни. Описание методики игры "Суд над сигаретой" для 5 класса.

Обоснование значимости грамотного формирования психологической основы игровой деятельности для воспитания и обучения дошкольников. Развитие интеллектуального уровня ребенка. Этапы игровой деятельности. Эффективность сюжетно-ролевых занятий с детьми.

Педагогический феномен культуры как игра, обеспечивающая многообразие видов деятельности и успешное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Расширение пространства личной свободы и детской культуры, практики семейного воспитания.

Происхождение игры, ее место в жизни ребенка, возможности эффективного использования игр для решения воспитательных задач. Анализ марксистско-ленинской педагогики. Социальный характер содержания игр и игровой деятельности дошкольников в детском саду.

Любимые игры родственников ученика в их детские годы. Анализ занятости ученицы 4 класса на примере ее "Режима дня". Анкетирование родителей и учащихся. Время, проводимое одноклассниками за играми в мобильном телефоне. Список подвижных игр для класса.

Игра как важный вид деятельности дошкольника и условие детского развития. Игра - отличное средство мотивации, позволяющее в увлекательной форме повторять изучаемые слова и речевые модели. Приближение процесса общения к естественной коммуникации.

Обучение грамматической стороне речи как важнейшей составляющей коммуникативной компетенции. Использование игровых методов как средства повышения эффективности изучения грамматического материала на уроках английского языка. Специфика и структура игры.

Анализ основных проблем использования игры в целях всестороннего развития ребенка. Игра как универсальная форма деятельности, подлинная социальная практика ребенка. Знакомство с особенностями взаимосвязи игры и формирования социальных умений ребенка.

Развивающее значение игры, причины ее редукции в дошкольном образовании. Игровые формы обучения. Открытость образовательной программы. Сравнительный анализ игры как деятельности и как формы обучения. Игровая компетентность педагога. Право ребенка на игру.

Изучение влияния подвижных и спортивных игр на психическую и моторную сферу. Методика проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности. Воспитание интереса к занятиям по физической культуре.

Определение педагогических условий развития логического мышления детей в процессе обучения игре в шашки. Использование игры в шашки для выработки объективности мышления, развития логики, тренировки памяти, воспитания настойчивости, смекалки, трудолюбия.

Значение игры для младшего школьника, виды игр и их обучающий потенциал. Использование дидактической игры в учебно-воспитательном процессе. Педагогическая ценность дидактических игр и их своеобразие. Настольные игры-пособия и подвижные игры с правилами.

Особенности развивающих игр и их роль в раннем здоровом развитии и воспитании. Участие педагога в играх детей. Дидактический материал и пособия. Игры, возникающие по инициативе ребенка и связанные с исходной инициативой педагогического персонала.

Использование учебных игровых технологий в образовании. Основные признаки педагогической игры. Формирование эмоциональной культуры, самодисциплины и познавательной активности школьников. Приобщение учеников к общечеловеческим ценностям в процессе игры.

Значение игры для всестороннего воспитания ребёнка. Психологическая характеристика игровой деятельности. Роль деятельности в развитии личности ребенка. Развивающие игры и их условия. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе ребенка.

Теоретические основы игры как средства обучения. Влияние игры на формирование и развитие личности ребенка. Развитие детского творчества и игрового замысла. Значение игры для психического развития дошкольника. Состояние игровой деятельности малышей.

Исторические предпосылки возникновения игры. Влияние игры на формирование личности ребенка. Развитие детского творчества и игрового замысла. Значение игры для психического развития дошкольника. Состояние игровой деятельности дошкольников нашего времени.

Роль игры в процессе формирования и развития творческого воображения, произвольной памяти, мышления, а также изменения позиции ребенка по отношению к окружающему миру. Значение сюжетно-ролевых игр в развитии ребенка, подходы к их организации, требования.

Особенность главных врожденных инстинктов, характерных для детей школьного возраста и проявляющихся во время игры – агрессии, инстинкта собственности и самосохранения. Исследование характеристик существенных речевых стратегий и их путей решения.

Анализ актуальности игрореализаций в учебном процессе. Интенсификация учебной деятельности с помощью игровых подходов в обучении будущих журналистов. Олицетворение пространством реализуемой игры способов конструирования реальности в журналистике.

Система социально-педагогических ценностей в реализации игровых технологий. Понимание ценности человеческой жизни, утверждение этического и аксиологического содержания работы в массмедиа. Анализ возможностей игры как интерактивного метода обучения.

Проблема использования игры в системе интерактивного обучения по направлению "Журналистика". Исторический контекст актуализации феномена игры в философии, культурологии и педагогике. Актуальность игрореализаций в учебном процессе подготовки журналиста.

Использование игры как метода воспитания. Формирование воли у младших школьников. Виды игр, их классификация. Физические и психологические тренинги. Современные подходы к организации и проведению детских игр. Особенности воли младших школьников.

Игра как педагогическая категория. Теории происхождения игры. Определение и методическая структура ролевой игры. Воспитательный и обучающий потенциал. Методика практического использования. Учебно-методический комплекс по английскому языку для 5-х классов.

Нетрадиционные методы обучения. Научные подходы различных авторов к определению игры как метода обучения. Активация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Средства интенсификации учебного процесса. Оптимизация учебного процесса.