Создание педагогической среды для использования информационно-коммуникационных технологий в образовании. Условия эффективного использования компьютерных презентаций и компьютерного тестирования. Классификация образовательных электронных ресурсов.

Использование информационно-компьютерных технологий в ДОУ, их значение и роль в процессе развития дошкольников. Использование мультимедийных презентаций и компьютерных программ в обучении дошкольников. Создание игр-презентаций по математическому развитию.

Методические основы создания и применения расчетно-обучающих и тестирующих программ в системе информационно-компьютерных технологий обучения. Принципы управляющего типа инновационного обучения в преподавании общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности в условиях ИКТ-насыщенной среды. Информационная образовательная среда и материально-техническое обеспечение. Санитарные нормативы к условиям и организации обучения в учебном заведении.

Особенности информационной деятельности в современной информационно-образовательной среде, которая использует технологии четвертой промышленной революции. Принципы семантического анализа информации, основанного на использовании тезауруса данной области.

Анализ требований, предъявляемых к подготовке специалистов, способных выдерживать конкуренцию на рынке труда. Исследование информационно-образовательной среды вуза в современном контексте обучения профессионально-ориентированному иностранному языку.

Формы модернизации образовательной деятельности в классе. Создание открытой информационной образовательной среды. Необходимость рассмотрения аспектов внедрения ИОС в учебный процесс. Комплексное изучение проблемы когнитивного диссонанса обучающихся.

Использование новых технологий в образовательной системе России. Состав информационных образовательных ресурсов. Информационно–образовательная среда как условие и средство формирования новой системы образования, ее системно-структурная организация.

Понятие интегрированной информационной среды образовательного пространства высшего учебного заведения. Рассмотрение основных компонентов информационной среды ВУЗа, позволяющих создать единую комплексную информационно-технологическую систему управления.

Возможность привлечения студентов к самостоятельной деятельности в области физики в условиях информационно-обучаемой среды. Контроль результативности освоения студентом учебного материала. Виды и этапы самостоятельной работы, система ее построения.

Проблема формирования технологических умений у студентов медицинских вузов в ходе изучения физики, математики и информатики с использованием информационно-обучающего контента. Изучение способов и приемов трансформации содержания учебных задач и заданий.

Обоснование, разработка и апробирование системы информационно-педагогического сопровождения использования статистических методов в педагогических исследованиях. Критерии, уровни и признаки готовности учителей к использованию статистических методов.

Этапы использования статистических методов в педагогических исследованиях. Сущность понятия "информационно-педагогическое сопровождение". Критерии, уровни, признаки готовности учителей к использованию статистических методов в педагогических исследованиях.

Рассмотрение вопросов сравнительной оценки вузов в системе образования. Использование коэффициентов ранговой корреляции и методов нечисловой статистики для определения корректности рейтингов. Берлинские принципы ранжирования высших учебных заведений.

Влияние информационно-психологического воздействия (ИПВ) на формирование антитеррористических установок (АТУ) молодежи, его позитивные и негативные последствия на психические структуры личности. Анализ использования ИПВ в качестве фактора развития АТУ.

Структура сознания и его роль в образовании смыслов. Коммуникативный аспект информационно-смыслового подхода в профессиональной подготовке учителя. Факторы формирования определенных социальных параметров личности, их зависимость от инфовзаимодействия.

Понятие и сущность "духовно-нравственная культура". Определение сущности феномена духовности человека. Выделение духовно-нравственной культуры в качестве области познания. Стандартизация содержания профессионального педагогического образования.

Основные проблемы развития информационной и творческой компетентностей. "Информационно-творческая компетентность" как комплексная характеристика личности, отражающая готовность и способность осуществлять эффективную деятельность на творческом уровне.

Определение роли системы дополнительного профессионального образования учителей естественно-математического цикла в совершенствование информационной подготовки педагога, а также в формировании и развитии его информационно-технологической компетентности.

Принципы организации информационно-технологической подготовки школьников 9-11 классов в системе профильного и дополнительного обучения с использованием смешанных технологий обучения. Концепция профильного занятия на старшей ступени общего образования.

Труд в сфере современного производства. Предпосылки многостороннего развития личности под влиянием научно-технического прогресса. Создание новой парадигмы образования, основанной на совершенствовании информационной среды профессионального обучения.

Рассмотрение особенностей дистанционного формата работы с обучающимися в период отсутствия аудиторных занятий. Попытка разведения понятий: онлайн и дистанционное формы обучения, включающие присутствие преподавателя в Интерент в режиме реального времени.

Детерминация новых требований к подготовке инженеров при возрастании роли инженерного образования в государственной политике Российской Федерации. Главная особенность совершенствования системы содействия трудоустройству выпускников университета.

Сравнительно-аналитический обзор двадцати семи статей российских авторов, посвященных проблеме плагиата в российских вузах и опубликованных в последние десять лет в научных и профессиональных журналах. Оценка плагиата с морально-этических позиций.

Понятие об информации и информационно-коммуникативных технологиях. Законодательное регулирование электронного обучения и использования информационных ресурсов в дошкольном образовании. Возможности применения интерактивного оборудования в детском саду.

Управление инновациями в области информационных технологий - одна из основных задач управления образовательной деятельностью. Реализация возможностей потенциала образовательной организации. Системообразующие компоненты информационно-образовательной среды.

Создание концептуальных, системно-шкалированных и математических моделей информационного обеспечения качества среднего образования. Разработка технологии нормативной базы управления качественной учебой на региональном, муниципальном и школьном уровне.

Информационное обеспечение - как основа управления дошкольным учреждением. Виды извещения, методы сбора их, способы использования и хранения. Основные свойства: полезность, достоверность, полнота. Информационные потоки и система обеспечения управления.

Характеристика этапов информатизации образования. Основные методы использования информационных и коммуникационных технологий в обучении школьников. Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования.

Формирование информационной профессиональной культуры будущего специалиста средствами информационного образовательного пространства высшего образовательного заведения. Модель информационного образовательного пространства и технология ее реализации в вузе.