Основи технології фахової підготовки бакалаврів дошкільної освіти, підходи до розвитку активності та ініціативності. Особливості застосування ігрових технологій у вивченні фахових дисциплін, що забезпечують практично-діяльнісний підхід до підготовки.

Гра як метод навчання школярів. Використання ігрової діяльності у сучасній школі. Реалізація ігрових прийомів і ситуацій при визначеній формі занять. Основні функції ігор. Застосування різних способів мотивації. Зміцнення міжособистісних відносин.

Значення педагогічної гри в умовах сучасної школи. Ознайомлення з навчально-пізнавальними методами та прийомами організації учбового процесу. Обґрунтування дидактичних функцій зазначеної освітньої технології. Приклади практичних завдань для учнів.

Використання нестандартних форм педагогічної взаємодії. Формування в майбутніх фахівців уміння поєднувати теоретичні знання з практичною діяльністю. Активізація мислення й поведінки студента, визначення мети навчальних ігор, їх значення та специфіка.

Розгляд ігрових технологій, як унікальних форм навчання, що дозволяють зробити цікавими і захоплюючими не тільки роботу учнів на творчо-пошуковому рівні, але й буденні уроки української мови, активізують всі психічні процеси та функції молодших школярів.

Особливості проведення змагальної та технологічної ігор. Вимоги до проектування організаційно-діяльнісної гри. Сценарії застосування ігрових технологій навчання в інженерно-педагогічній діяльності. Етапи розвитку освіти та провідної технології навчання.

Вивчення потреб дитини молодшого шкільного віку. Висвітлення значення гри в педагогічному процесі. Розвиток творчих навичок, патріотизму та любові до прекрасного на уроках мистецтва. Використання ігрових освітніх технологій в Новій Українській школі.

Теоретичні підходи до ігрового моделювання процесу прийняття управлінських рішень у системі професійної підготовки державних службовців. Формування практичної моделі ділової гри з прийняття управлінських рішень. Психологічна складова в ігровій технології.

Дослідження та обґрунтування педагогічної доцільності ігрових технологій проведення інтегрованого курсу "Я досліджую світ". Впровадження дистанційної форми освітнього процесу. Формування соціальної та природничої компетентності учнів початкової школи.

Ігрові технології розвитку соціальних емоцій дітей. Визначено, що ігрова діяльність сприяє формуванню дитячого колективу, розвитку позитивних взаємин у ньому, закладенню початків суспільної спрямованості особистості на етапі дошкільного дитинства.

Дослідження розважальної продукції як ефективного механізму формування світоглядних уявлень. Процеси гейміфікації як використання ігрових практик та механізмів у неігровому контексті. Інтерактивний комунікаційний простір як сфера смислотворення.

Ігрові технології у системі фахової підготовки студентів-філологів доводять тенденцію наближення освітнього процесу до реального життя, сприяють ефективному досягненню навчальної мети, засвоєнню знань із фахових предметів, формують вміння та навички.

Роль гри у соціалізації та розвитку дітей. Особливості застосування технологій ділової, сюжетно-рольової, настільних ігор та конструювання творчих справ у роботі з дітьми груп ризику. Виокремлення переваг та труднощів їх використання на сучасному етапі.

Цілі гри: дидактичні (формування й застосування нових умінь, розширення кругозору), розвиваючі (розвиток пам’яті, мови, розумових процесів). Головні умови ігрової діяльності. Місце дидактичних ігор та ігрових ситуацій у системі інших видів діяльності.

Дослідження сутності поняття "ігрові технології". Обґрунтування ролі, функцій, особливостей застосування та доцільності використання ігрових технологій для забезпечення ефективності навчання професійного іншомовного спілкування майбутніх фахівців.

Використання моделі навчання, заснованої на активності суб'єктів освітнього процесу. Висвітлення методичної складової діяльності викладача по впровадженню ігрових технологій виходячи із завдань методичної роботи, принципів та форм методичної підготовки.

Теоретико-методологічний аналіз інтерактивних технологій та опис апробованих занять із застосуванням ігрових форм, що сприяють розвитку самоосвітньої компетентності майбутніх фахівців технічних спеціальностей. Вибір ефективних методів навчання.

Аналіз проблеми застосування методу ігротерапії в соціально-педагогічній роботі як методу моделювання взаємодії з довкіллям та соціальним оточенням. Розкриття змісту поняття "ігрова терапія" як методу корекції емоційних та поведінкових розладів у дітей.

Різні способи використання ігрофікації в освіті за допомогою засобів інформаційних технологій при підготовці студентів за спеціальністю "Журналістика". Характеристика основоположних проблем, що можуть виникати під час упровадження ігрових технологій.

Визначення змісту освіченості педагога, цілей розвитку системи сучасної післядипломної педагогічної освіти. Пошук нових форм організації наукового знання. Реформування системи післядипломної педагогічної освіти. Умови формування вільної особистості.

Філософські положення щодо проблеми морального ідеалу людини. Етапи становлення, пріоритетні тенденції та особливості розвитку ідеалу вчителя у вітчизняній педагогічній журналістиці другої половини ХІХ. Шляхи наближення вчителів даного періоду до ідеалу.

Можливість використання ідей А.С. Макаренка у формуванні ключових життєвих компетентностей учня та професійної компетентності педагогічного працівника. Поєднання педагогічної практики та залучення до соціальних норм поведінки майбутніх громадян країни.

Осмислення та аналіз теоретичного і практичного досвіду А.С. Макаренка щодо формування цілеспрямованого, згуртованого, творчого, розумно побудованого колективу педагогів та вихованців. Шляхи та засоби професійного розвитку особистості в колективі.

Аналіз педагогічних праць В.О. Сухомлинського, розкриття його ідей стосовно ролі вчителя у вихованні патріотичних почуттів учнів. Формування любові та поваги до рідної землі як важливий вектор навчально-виховного процесу, всебічного розвитку учнів.

Критичне переосмислення ідей В.О. Сухомлинського та їх творче використання для патріотичного виховання підростаючого покоління. Роль сім’ї та школи у становленні особистості. Використання його педагогічних думок в концепції нової української школи.

Суть феномену перекладу та обсягів видання творів українського педагога Василя Сухомлинського в Китайській Народній Республіці. Аналіз впливу його ідей на діяльність загальноосвітньої школи, підготовку майбутніх учителів та науково-педагогічних кадрів.

Провідні ідеї вальдорфської педагогіки в контексті сучасної філософії освіти. Проблема вільного розвитку особистості у теоріях Р. Штайнера і В.О. Сухомлинського. Обґрунтування організаційно-педагогічних умов адаптації моделі вальдорфської школи в Україні.

Дослідження ідей українського педагога В.О. Сухомлинського про значення читання для розумового, духовного, естетичного, емоційного розвитку дитини. Аналіз міркувань вченого про необхідність виховання в учнів любові до книжки, читання, рідного слова.

Аналіз розуміння сутності поняття "духовність" у добу козацтва. Зв’язок таких ідей з педагогічними концепціями та з концепціями виховання. Визначення особливостей духовності людини, створюючи середовище її життя за допомогою козацької культурної епохи.

Внесок українських науковців у розвиток ідей Ф. Фребеля щодо виховання дітей дошкільного віку. Ідеї діяльнісного підходу фребелівської педагогічної системи. Визнання діяльнісної природи дитини, взаємозв’язок розумового розвитку і фізичної активності.