Применение информационно-телекоммуникационных технологий в процессе формирования информационной образовательной среды. Интерактивность как свойство компьютерных телекоммуникаций при работе с любым электронным средством обучения, любой информацией.

Педагогические условия проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза. Применение интегрированных педагогических и информационных технологий смешанного обучения физике, как модульно-рейтинговая технология.

Цифровизация образования Таджикистана. Средства и виды информационных технологий. Преимущества использования дистанционного обучения и компьютерных коммуникаций для профессиональной подготовки. Оптимизация процесса индивидуальной переработки информации.

История создания музея вычислительной техники в вузе и его информационная поддержка. Использования его возможностей в учебном процессе. Требования к сайту музея и приложению для мобильных устройств. Система виртуальной поддержки QR-кодов для экспонатов.

Определение понятия "информационная поддержка" и ее роль в развитии профессиональной компетентности участников олимпиад в процессе образовательной деятельности. Анализ условий для профессионального становления студентов, магистрантов и учителей.

Выявление студентов, которые имеют способности к определенным видам деятельности, отличаются нестандартностью мышления и творческим подходом к решению проблем. Создание благоприятной развивающей среды для удовлетворения потребностей в новых знаниях.

Необходимость повышения качества подготовленности студентов к освоению учебного материала в семестре за счет выявления уровня освоения ими изучавшихся взаимосвязанных дисциплин. Математический аппарат расчета коэффициентов взаимозависимости дисциплин.

Информационные ресурсы как идеи человечества и указания по их реализации, накопленные в форме, позволяющей их воспроизводство. Особенности и условия их эффективного внедрения в педагогический процесс. Влияние информационных технологий на образование.

Теоретические аспекты рациональности внедрения информационной системы рейтинговой оценки деятельности преподавателей. Современные подходы к верификации работы преподавателей в системе управления качеством образовательного процесса медицинского вуза.

Создание опытных образцов системы факультета информационных систем и технологий для формирования индивидуальных учебных планов для студента, который основывается на компетентностном выборе студентов. Алгоритм формирования индивидуальных учебных планов.

Рассмотрение практики внедрения в учебный процесс военного вуза современных информационных технологий. Изменение содержания подготовки будущих офицеров с целью внедрения в образовательный процесс информационных средств, имитирующих военную деятельность.

Описывается художественный компонент "рефлексивного рассказа", который является технологией гуманитарной поддержки использования анализа В.А. Лефевра. Применение указанного подхода позволит повысить уровень понимания учащимися изучаемого материала.

Оценка патентов по степени их близости к предметной области изобретения. Индексирование патентной информации по физическим эффектам. Алгоритм оценки релевантности физических эффектов относительно цели. Оценка сформированности компетенций студентов.

Становление российской информационной аналитики как особой отрасли деятельности. Исследование основных этапов процесса семантической обработки данных. Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в условиях информатизации образования.

Исследование моделирования работы информационных систем и интеграции процессов в вузовском образовании. Особенность совершенствования подготовки студентов в соответствии с современными требованиями программы "Цифровая экономика Российской Федерации".

Сравнительный анализ систематического и аналитического обзоров научной деятельности. Мониторинг сайтов вузов и академических библиотек РФ. Использование информационных ресурсов при подготовке обзоров. Оптимизация библиографического обслуживания ученых.

Определение специфики социокультурного и педагогического аспектов информационно-аналитического и методического обеспечения подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре инженерного профиля в системе послевузовского профессионального образования.

Анализ информационно-аналитического сопровождения (ИАС) как способа информационного обеспечения, который используется при формировании и организации образовательных программ. Особенности ИАС процессов принятия решений в различных подсистемах вуза.

Компетентностные подходы к обучению. Раннее выявление и сопровождение одаренности. Модернизация информационно-библиотечного центра школы как ядра информационно-образовательного пространства. Информационная культура участников образовательного процесса.

Выявляется роль и место информационно-коммуникационных технологий в процессе формирования познавательных и профессиональных мотивов студентов в процессе контекстного обучения непрофильным дисциплинам, на примере обучения математике в аграрном вузе.

Исследование возможностей сетевого сообщества педагогического университета и сельских школ, разработанное в контексте информационно-деятельностного подхода, состоящее в выявлении и развитии подростков с потенциальной интеллектуальной одаренностью.

Обоснование необходимости применения современных технологий в процессе формирования графической компетентности. Информационно-интерактивный комплекс как инструмент решения образовательной задачи подготовки будущего квалифицированного выпускника.

Информационно-коммуникативные технологии как важнейшие факторы, оказывающие влияние на профессиональное становление будущих специалистов, формирование навыков поиска необходимой информации. Характеристика основных профессиональных компетенций специалиста.

Анализ проблем профильного обучения школьников украинскому языку и использования информационных технологий на уроках как средства развития коммуникативных навыков и подготовки к вступлению старшеклассников в специализированные высшие учебные заведения.

Проведение исследования современных информационных и коммуникативных технологий в образовательной среде. Характеристика возможности параллельного использования учебных программных средств на аудиторных занятиях и во внеаудиторной самостоятельной работе.

Пути реализации информационно-коммуникативных технологий для решения практических профессиональных задач на примере преподавания курса "Художественной литературы зарубежных стран". Преимущества информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе.

Трудности обучения детей с задержкой психического развития, связанные с их мотивационной незрелостью. Повышение учебной мотивации и познавательной активности учащихся в коррекционной школе с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Закономерности восхождения личности к социально и профессионально значимым ценностям. Обеспечение внешних условий развития системы иноязычной компетенции, как внешней среды ее функционирования. Преподаватель как субъект педагогического взаимодействия.

Изучение основных задач Школы дистанционного обучения. Анализ особенностей осуществления дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Реализация программы по математике на основе индивидуального учебно-тематического плана.

Организация учебной деятельности в информационно-коммуникационной предметной среде. Потенциальные возможности информационно-коммуникационной предметной среды, позволяющие совершенствовать процесс обучения биологии. Разработка методической системы.