Ідентичність як вияв внутрішньої людської історичності. Сукупність характеристик індивіда, що роблять його саме цією, а не іншою особистістю упродовж його життя. Формування історичної свідомості, головним фактором якого є національна історична освіта.

Порушено проблему ідеологізації змісту початкової освіти в перші роки приєднання Закарпаття до складу Радянської України (1945-1950 рр.). Відстежено процес відходу в змісті освіти від європейських освітніх традицій, притаманних дорадянському періоду.

Формування нового типу ідеологічних орієнтирів та громадянських цінностей в умовах глобальних змін. Підвищення транснаціональної мобільності знань і навичок українських студентів. Відстоювання демократичних ідеалів і соціальної справедливості в Україні.

Поняття і структура громадянського суспільства, його інтелектуальний потенціал. Вища школа в контексті протиріч громадянського суспільства, оцінка її ролі та значення в соціокультурному просторі. Перспективи демократизації української вищої школи.

Сутність ідеї В. Сухомлинського щодо шляхів формування у дітей культури потреб. Розкриття ключового положення етико-педагогічної концепції Сухомлинського. Складність досягнення гармонійного розвитку різнобічних матеріальних і духовних потреб особистості.

Вивчення розвитку ідеї виховання моральної особистості в працях українських дослідників другої половини XVIII століття. Виявлення їх зв’язку зі світовою філософсько-педагогічною спадщиною. Аналіз домінуючих тенденцій в вихованні моральної особистості.

Ідеї духовного виробництва у формах науки і освіти. Шляхи формування національної свідомості. Усвідомлення цінності раціонального методу в складі знання. Середньовічний університет як інституція вищої освіти на основі етнічної ідентичності студентів.

Науково-теоретичний аналіз генезису та еволюції ідеї всебічного й гармонійного виховання особистості в європейській педагогічній думці епохи Відродження. Вплив педагогічної думки гуманістів епохи на виховну концепцію Реформації і Контрреформації.

Значення педагогічної спадщини Івана Зязюна для формування особистості вчителя ХХІ ст. Погляди на академічний вигляд вчителя, його професійні якості. Їх формування в ВНЗ згідно з Законом України "Про освіту", та по Проекту "Нова українська школа".

Аналіз формування концепції сучасного університету в його історичному розвитку, який поділено на класичний, посткласичний та постмодерний періоди. Характерологічні ознаки концепцій університету різних періодів. Зміст сучасного університетського дискурсу.

Аналіз особливостей трактування ідеї народності виховання представниками різних педагогічних течій другої половини ХІХ століття. Дослідження поняття національного виховання. Визначення основних причин виникнення громадсько-педагогічного руху в Україні.

Огляд народності як фактора виховання, зокрема національно-патріотичного. Встановлено, що основні положення Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді корелюються із ідеєю народності у педагогіко-антропологічному вченні К. Ушинського.

Дослідження науково-педагогічних аспектів творчої діяльності І. Франка та етапів обґрунтування концепції національної школи. Аналіз внеску І. Франка в розробку методичних засад національної школи, визначення ролі вчителя у навчально-виховному процесі.

Розгляд реформування сільської школи у контексті сучасних аспектів громадського управління освітою. Критерії аналізу та оцінки якості освітнього процесу, перспектив розвитку навчального закладу. Визначення переваг опорної школи для учнів та їхніх батьків.

Загальні тенденції формування та функціонування педагогічної періодики України в період Центральної Ради, Гетьманату. Визначено провідну роль вітчизняної педагогічної преси доби Української держави у формуванні національної свідомості українців.

Сучасні тенденції розвитку університетів у контексті різних концепцій освіти. Важливість виховання на засадах конструктивізму та гуманістичного підходу. Аналіз перспектив розвитку університету на прикладі моделі інноваційного академічного університету.

Аналіз засад сучасної університетської освітньої системи в контексті впливу на неї процесів глобалізації. Роль імплементації ідей академічної мобільності в якості інструменту гармонійного вписування студента як у європейській простір вищої освіти.

Зміст поняття "автономія університету" з огляду видатних вчених — представників всесвітньо відомої інтелектуальної формації "Львівсько-Варшавська школа". Аналіз філософсько-педагогічних рефлексій на тему автономії університету у працях представників ЛВШ.

Розкрито зміст поняття "достойність університету" з погляду польського філософа К. Твардовського. Доведено, що джерелом достойності університету він визначав служіння об’єктивній істині, під якою він розумів найвищі інтелектуальні та моральні цінності.

Особливості формування взаємин між викладачем і студентами в досліджуваній школі. Місце в даному процесі моральної культури, яка передбачає повагу, довіру, дружбу, любов. Значення лекцій в педагогічному процесі, принципи її розробки і проведення, вимоги.

Новаторства В. Сухомлинського у Павлиській школі. Використання його наукових доробок у практичній діяльності українськими вчителями при формуванні в школярів культури навчальної діяльності. Розробка нових моделей розвитку сучасної національної школи.

Формування системи освіти та виховання на культурологічних принципах. Аналіз ідей формування культури навчальної діяльності учнівської молоді в педагогічній системі Сухомлинського, які він впроваджував у Павлиській школі, ефективність їх реалізації.

Механізми ієрархічної системи установок. Різні види установок, які діють в певному поєднанні й відповідають наступним ознакам: інтегративним якостям майбутнього вчителя, сходам музичного сприйняття, етапам педагогічної роботи, структурним одиницям мотиву.

На основі вивчення думки студентів проведено розподіл навчальних тем з "Економіки охорони здоров’я" залежно від їх значущості. Вдосконалення навчального процесу та використання активних форм залучення студентів до розгляду актуальних проблемних ситуацій.

Організацію освітнього процесу в умовах війни під час уроку інформатики учнів 6 класу засобами онлайн сервісів. Врахування психологічних аспектів дітей з окупованих територій. Інтерактивна взаємодія під час навчання, самостійного вивчення, консультацій.

Аналіз досвіду реалізації реконструкції історії сільського шкільництва на мікрорівневому та регіональному рівнях. Формування належної джерельної бази дослідження освітянської минувшини. Розробка пропозицій щодо типової структури відповідного видання.

Дискусія про шляхи реформування процесів виховання та освіти нових поколінь в умовах нового державного устрою. Першопричини політичної боротьби і минулих дискусій за участю видатних представників інтелігенції і лексикографа, письменника В. Даля.

Приклади задач і їх розв'язування для 7-11 класів теоретичного та експериментального турів другого етап LI Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики. Цікаві логічні задачі з фізики з різним рівнем складності. Логічні завдання для розвитку мислення.

Аналіз визначень поняття інформаційно-комунікаційної компетентності (ІКК) за ключовими ознаками, їх сутність. Визначення поняття "інформаційна компетентність" викладачів загальноосвітніх дисциплін на основі інтеграції ключових компетенцій у технікумі.

Дослідження підходів до визначення суті й структури ІК-компетентності вчителів-предметників. Визначення змістового наповнення компонентів цієї компетентності. Розробка рекомендацій щодо тлумачення поняття ІК-компетентності вчителів філологічних дисциплін.