История упорядочения учебно-воспитательного процесса в Тамбовской губернии в конце XVIII века, согласно указу 1798 года. Реформы духовно-образовательно-воспитательной системы духовных семинарий. Жизнедеятельность духовной семинарии в 1870-1880 годах.

Особенности использования основ истории в модели профессиональной подготовки будущего педагога. Изучение основ профессионально-педагогического знания, верифицируемого будущими педагогами по физической культуре в структуре профессионального образования.

Анализ практики использования исторического подхода в исследовании возможностей детерминации и оптимизации идей здоровьесберегающей педагогики. Обзор определений и моделей здоровьесберегающей педагогики в работе педагога по физической культуре и тренера.

Основные концепции истории развития педагогики от Древнего мира до наших дней. Выявление изменений, произошедших в структуре образования за данный отрезок времени. Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо. Анализ крупнейших фигур педагогической науки.

Историческое образование как целостная система. Основные традиции российского исторического образования. Взаимозависимость образовательных подсистем высшего и среднего образования. Установление в стране единой системы исторического образования.

Процесс развития этноспорта в Российской Федерации. Исследование становления национальных видов спорта тувинского народа. Зарождение и развитие мужского троеборья - стрельбы из лука, борьбы и конных скачек, их роль в этническом самоопределении личности.

Изучение исторического развития теории обучения. Рассмотрение задач и функций дидактики. Комплекс общенаучных и исторических методов: сравнительно-сопоставительный и историко-структурный. Традиционное и инновационное обучение, моделирование уроков.

Физическое воспитание как компонент содержания общего, среднего специального и высшего профессионального образования. Некомандные игры, в которых отсутствует коллективность действий в достижении цели и каждый играющий действует независимо от других.

Культурно-исторический смысл возникновения профессионального самоопределения. Логика развития профориентации в странах с высокой психологической культурой. Организация профориентационной деятельности с педагогами. Психологический модуль профессии.

История университетов Великобритании. Система высшего образования. Автономия вузов в определении курсов, программ и методов обучения. Подготовка бакалавров технического профиля. Докторантура. На пути к созданию Европейской зоны высшего образования.

Структура и специфика работы детских общественных организаций первой и второй половины ХХ века. Проблемы, существующих в данной сфере педагогики на рубеже XX-XXI веков. Современное состояние и анализ дальнейших перспектив развития детских организаций.

Сопоставление спартанской и афинской систем воспитания. Цитаты, афоризмы из трудов древнегреческих философов, касающиеся воспитания детей. Конспект работы А.Я. Коменского "Материнская школа". Анализ воспитательной системы Дж. Локка, его высказывания.

История восточнославянских объединений (племен): бужан, волынян, вятичей, древлян, дреговичей, дулибов, полян, северян, уличей. Места обитания, место для города. Городские укрепления. Детинец. Соседи восточнославянских племен. Начало государства Руси.

Домашнее воспитание и обучение девочек в семьях провинциального дворянства. Создание воспитательно-образовательных домов в период царствования Екатерины ІІ. Принципы и цели организации Смольного института, система обучения и характер воспитания в нем.

История основания "Воспитательного общества благородных девиц" в Петербурге по проекту И.И. Бецкого. Открытие привилегированных учебных заведений для детей дворянства в кон. XVIII ст. Деятельность епархиальных и Мариинского училищ, первые гимназии.

Особенности развития социально-педагогических идей в 60-х годах XIX века. История процесса становления женского образования в России, исторические предпосылки реформы в этой сфере. Противоречия в системе женского просвещения во второй половине XIX века.

Анализ необходимости принятия новых законов для регулирования и согласования различных секторов и видов образовательной деятельности. Анализ французской системы образования как конгломерата старых и новых законов. Модернизация французского образования.

Воспитание и обучение в условиях цивилизаций Древнего Востока, античном мире. Школа и педагогика в странах Западной Европы и в Северной Америке (середина XVII – конец XVIII вв). Тенденции развития школьного образования и новые типы учебных заведений.

Создание специальных учреждений – школ и выделение особого труда (педагогического – в современной терминологии) по передаче духовного, трудового и военного опыта молодым. Роль Яна Амоса Коменского – чешского педагога и общественного деятеля в педагогике.

Историко-педагогические предпосылки и современное состояние проблемы организации и кадрового обеспечения вариативных форм российской системы дошкольного воспитания и образования. Подготовка студентов педагогических вузов к новым формам работы с детьми.

Знакомство с историей и основными путями развития дополнительного художественного образования. Анализ требований федерального государственного стандарта к основному общему образованию и начальному образованию в области изобразительного искусства.

Изучение разнообразия игрушек прошлого и настоящего времени. Характеристика царско-крестьянской игрушки. История появления "советской" игрушки. Особенности изменения игр и игрушек в настоящее время, их значение для сегодняшних детей и их родителей.

Основные виды игрушек, употребляемых детьми простого народа в России. Познание детьми окружающего миры путем игры. Влияние исторических условий каждой эпохи на содержание и направленность игр. Игрушка как регулятор психического и физического развития.

Вопросы преподавания кыргызской литературы в области образования, важность дополнения работ Т. Касымбекова в образовательной программе. Включение книги писателя "Сломанный меч" в учебную программу. Разработка инструментов для преподавания литературы.

Описание эволюции теорий воспитания и обучения глубоко умственно отсталых детей, а также вклада разных психиатров и педагогов в развитие олигофренопедагогики. Рассмотрение подходов к изучению, систематизации и классификации умственной неполноценности.

Самозарождение казанского востоковедения. Основные даты и события, повлиявшие на развитие Института Востоковедения Казанского (Приволжского) Федерального Университета от самого начала и до сегодняшнего дня. Преимущества обучения в Казанском университете.

Составление плана проведения урока по истории Казахстана относительно периода осуществления политики военного коммунизма и новой экономической политики. Приведение исторических фактов. Разработка заданий и тестов к уроку, критериев оценивания учащихся.

Знакомство детей с историей возникновения книги от глиняных табличек до современной книги. Воспитание бережного отношения к книгам. Известные художники-иллюстраторы: Билибин, Сутеев, Рачев, Васнецов. Игра для детей "Собери страницы по порядку в книгу".

Рассмотрение процесса становления и развития Программы междисциплинарного индивидуального обучения в Варшавском университете. Рассмотрение важных моментов межпредметного образования. Исследование и характеристика целей педагогического образования.

Основные этапы развития методики обучения иностранных языков за рубежом. Психолого-лингвистическое обоснование переводных способов. Достоинства натурального и прямого методов. Обоснование неопрямизма. Методические концепции Г. Пальмера и М. Уэста.