Становление химии как науки. Исследование состава и происхождения металлов и минералов. Добывание и очистка металлов, приготовления красок. Учебник Либавия "Алхимия". Первое научное определение химического элемента. Принципы построения и изложения курса.

Изучение и характеристика внутренней периодизации динамики методических представлений и подготовки учителей математики к преподаванию данного учебного предмета. Анализ миссии институтов усовершенствования учителей в подготовке и сопровождении учителей.

Этапы формирования отечественного музыкального образования в России. Становление музыкально-эстетических форм, особенности музыкально-педагогической системы Б.В. Асафьева, Д.Б. Кабалевского. Анализ творческого потенциала детей в музыкальном воспитании.

Описание возникновения института наставничества, его активного внедрения в СССР и новый подъем наставничества в Российской Федерации. Создание образовательными учреждениями локальных актов, регламентирующих сопровождение своих молодых специалистов.

Анализ проблем соотношения эффективности образовательных реформ, проводимых в России, причин и факторов их возникновения. Закономерности и особенности реформистского способа обновления системы образования в соответствии со спецификой исторической эпохи.

Реформирование отечественного образования в контексте трансформационных процессов постсоветского периода, которые происходили в условиях неограниченных потенциалов в социальной сфере. Создание педагогических условий для реализации разных форм образования.

Инициации как обряды перевода юношей и девушек в категорию взрослых - исторически первый общественный институт, имевший целью преднамеренную организацию воспитания и обучения. Особенности развития образования и педагогической мысли в средние века.

Школьное образование и педагогическая мысль в Древнем мире и в эпоху Средневековья. Педагогическая деятельность и теория Яна Амоса Коменского. История воспитания, образования и педагогической мысли в России. Развитие образования в конце ХХ века.

Рассмотрение истории педагогики как отрасли научно-педагогического знания. Становление и развитие образования и педагогической мысли. Объект, предмет, задачи истории педагогики. Методологические подходы, методы познания историко-педагогического процесса.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения как важнейшая задача современной школы. Ознакомление учащихся с символическим языком гербов, флагов, эмблем. Понятие герба и становление геральдики в России. Роль семьи в образовании семейных гербов.

История возникновения и деятельность общественно-педагогического движения "Эврика". Проведение эксперимента "Перестройка методической работы на диагностической основе". Выпуск "Учительской газетой"; основные проблемы, освещаемые в периодическом издании.

Периодизация в истории университета. Образование в Оксфорде и научная деятельность выпускников. Библиотека имени Бодлея. Мнения студентов об оксфордской системе образования. Музей Истории Науки. Академическое сообщество Оксфорда, обучение и исследования.

Теория возникновения воспитания в первобытном обществе. История образования и педагогической мысли как учебная дисциплина. Основные парадигмы зарубежной педагогики; направление традиционной и реформаторской педагогики. Современные проблемы воспитания.

Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Гуманистический идеал человека и его эволюция. Образование и педагогическая мысль в мировом и отечественном масштабе в Новое время, выдающиеся представители и их научные достижения.

Образование в античности. Спартанская и афинская системы воспитания. Образование в средневековье: исламский мир; Индия; Китай; славянский мир. Философско-педагогическая мысль эпохи Возрождения. Философско-педагогическая мысль и образование в России.

Школьное образование и педагогическая мысль в Древнем мире, в эпоху Средневековья и Нового времени. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве. Развитие образования в XIX в. Педагогические теории и практика школьного образования в XX в.

Шацкий Станислав Теофилович (1878-1934), русский педагог, один из первых российских ученых, обратившийся к социальной педагогике детского сообщества (коллектива). Воспитание – организация жизни детей и создание развивающей среды. Социум и школа.

Индивидуальные, индивидуально-групповые, коллективные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные формы обучения. XVI век и классно-урочная система обучения. Батавская и мангеймская методологии. История зарождения университетского образования.

Модель неинституционального образования в педагогике с конца XX века: Л. Бернард, П. Гудман, Ж.Гудлэд, И. Иллич, Ф. Клейн, Дж. Холт. Влияние, оказываемое телевидением и СМИ на детей и подростков. Основные положения ассоциативной теории обучения.

Рассмотрение истории становления педагогики. Образование как область научного знания. Школьное дело на ранних этапах развития человечества. Педагогические идеи русских революционеров демократов. Приоритеты образовательной политики Российской Федерации.

Предмет и задачи истории педагогики как науки и учебной дисциплины. Воспитание в первобытном обществе. Обзор развития воспитания у народов Центральной Азии с древнейших времен до VII в. Начала узбекской народной педагогики в устном народном творчестве.

Воспитание в первобытном обществе. Учебная практика в Древнем Мире. Зарождение педагогической теории в философских учениях древнегреческих мыслителей. Педагогические идеи в эпоху Средневековья. Концепции образования в школе Макаренко и Сухомлинского.

Сущность цивилизационного подхода. Основные аспекты воспитания детей при рабовладельческом строе. Зарождение педагогической теории в Древней Греции. Идеи дидактики и воспитания Я.А. Коменского, Локка, К.А. Гельвеция, Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, Песталоцци.

Характеристика педагогических идей С.Т. Шацкого, его взглядов на роль школьного образования в процессе воспитания и развития ребенка. Обзор педагогического наследия Джона Локка, анализ роль физического и нравственного воспитания в педагогике Джона Локка.

Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в феодальном обществе. Последовательность преподавания свободных искусств. Рассмотрение профессиограммы современного учителя. Основные стили педагогического руководства: авторитарный, попустительный.

Изучение истории развития школы и педагогической мысли в Казахстане до соединения с Россией. Ознакомление с педагогическими идеями казахских мыслителей Ю. Баласагуни, М. Кашгари, А. Югнаки. Оценка современного состояния педагогической науки в Республике.

Подходы при рассмотрении историко-педагогических явлений. Концепции происхождения воспитания. Методы и приемы обучения. Научно-теоретические и социально-практические задачи истории педагогики. Основные этапы зарождения развития воспитания и образования.

Анализ этапов развития биологии как предмета начиная от Средних веков и заканчивая современным периодом. Рассмотрение государственных стандартов и современных образовательных технологий. Изучение истории введения Единого государственного экзамена.

Рассмотрение истории преподавания русского языка в Ливане с конца XIX века до настоящего времени. Влияние взаимоотношений России и Ливана на условия преподавания русского языка в Ливане. Характеристика программ и условий обучения русскому языку.

Сущность понятий "призрение" и "детское призрение", предпосылки становления и развития детского призрения в России. Борьба с беспризорностью в первые годы советской власти. Анализ наиболее ценных для сегодняшнего времени форм работы с детьми-сиротами.