Методологічні основи оцінювання рухової підготовленості учнівської і студентської молоді. Педагогічний контроль розвитку силових здібностей і стану здоров’я студентів вищих навчальних закладів. Диференційований контроль розвитку координаційних здібностей.

Контроль відхилень від норми функцій стопи дітей 7-10 років в умовах загальноосвітнього навчального закладу. Методика профілактики порушень опорно-ресорної функції стопи молодших школярів у процесі організованих занять з фізичної культури у школі.

Контроль за станом здоров’я як невід’ємна частина педагогічного процесу у вищому навчальному закладі. Оцінка реакції організму на фізичне навантаження під час занять фізичними вправами. Оптимізація та інтенсифікація процесу фізичного виховання у вузі.

Концептуальні засади забезпечення підручником контролю та оцінювання результатів навчання іноземної мови учнів початкових класів. Методичні рекомендації щодо упровадження тестової методики контролю навчальних досягнень учнів з англійської мови.

Характеристика особенностей восприятия студентами учебного материала на уроке немецкого языка. Свободные групповые беседы, которые проводятся в небольших студенческих группах - инструмент определения связи между лекционным и практическим материалом.

Проектирование уроков по формированию универсальных учебных действий. Педагогические требования учителя к образовательным результатам. Частота и разнообразие форм словесного поощрения, индивидуальный подход и учет психологических особенностей учащихся.

Определение степени эффективности процесса обучения и познания, достижения поставленных целей в установленные сроки. Определение наиболее значимых функций контроля. Механизм мониторинга эффективности образовательного и воспитательного процессов.

Контрольная работа, как одна из форм оценки уровня подготовки студентов. Методические указания относительно оформления контрольной работы по предмету "Организационное поведение в коммерческих организациях". Порядок расположения составных элементов работы.

Принципы составления контрольно-измерительных материалов. Теоретические подходы к разработке контрольно-измерительных материалов для начальной школы. Характеристика учета возрастных и предметных особенностей в контрольно-измерительных материалах.

Определение способности и готовности учителя XXI века дать личности возможность получения образования необходимого уровня и глубины на любом отрезке ее жизнедеятельности. Характеристика важнейшего показателя результативности деятельности учителя.

Компоненты учебной деятельности и этапы образовательного процесса. Управление деятельностью учеников с помощью оценочных суждений. Основные положения и правила оценивания, а также алгоритмы и приемы для повышения эффективности оценочной деятельности.

Необходимость обновления оценочной практики, приведения ее в соответствие современным нормативным требованиям. Основные направления и цели оценочной деятельности педагога. Установление персональной ответственности учителя и школы за качество обучения.

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке. Формы и методы оценивания. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины, итоговая аттестация. Требования к оформлению тестовых заданий.

Реформування сучасного освітнього процесу, перехід від знаннєвої до діяльнісної моделі навчання - причини змін в контрольно-оцінювальній діяльності школярів. Оцінювання - попереджувальний засіб, що застосовується для формулювання нових цілей навчання.

Определение теоретического основания предлагаемой технологии формативного оценивания, а именно созданной в конце ХХ века концепции "коллективной зоны ближайшего развития", представляющей собой расширенное толкование идейного наследия Л.С. Выготского.

Визначення ефективних форм підвищення кваліфікації вчителів трудового навчання під час дистанційного навчання в умовах воєнного стану. Дослідження недоліків та переваг, перспектив та основних труднощів підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Неизбежность конфликтных ситуаций при возникновении трудноразрешимых противоречий, столкновении противоположных интересов, соперничестве. Позитивные и негативные последствия конфликтов в коллективе, развитие личности в ходе разрешения конфликтов.

Структурные и содержательные особенности конфликтологической компетентности учителя общеобразовательной школы в современных условиях развития образовательного пространства. Психолого-педагогическая составляющая конфликтологической компетентности.

Исследование проблемы разработки теоретических основ формирования конфликтологической культуры специалиста в вузовском образовании. Рассмотрение компонентов конфликтологической компетентности. Изучение необходимых условий для ее эффективного формирования.

Анализ определений конфликта, принятых в различных современных неспециальных энциклопедиях. Факторы, оказывающие влияние на деятельность образовательной организации. Общие причины возникновения педагогических конфликтов в дошкольной организации.

Типологическое подразделение конфликтов. Характеристика роли учителя в управлении педагогическим конфликтом. Процесс взаимодействия между людьми. Совмещение человеческих интересов, которое создает почву для реального противоборства между субъектами.

Рассмотрение педагогической конфликтологии как направления, изучающего природу и причины педагогических конфликтов. Изучение особенностей и причин возникновения конфликтогенного состояния. Анализ роли самопознания в процессе эффективного общения.

Семья как социальный институт формирования личности. Роль родителей в развитии ребенка и основные ошибки семейного воспитания. Основные методы корректировки поведения, предупреждения и преодоления конфликтов, капризов, гнева и неповиновения ребенка.

Опис мовної особистості на сучасному етапі розвитку суспільства. Розгляд мови як соціального явища у контексті культурологічної лінгвістики, а мовної особистості - як носія мовної свідомості. Конфлікт між науково-технічним прогресом і культурою.

Ознайомлення з результатами дослідження, спрямованого на виявлення агресивності та конфліктності студентів вищого навчального закладу, що призводять до виникнення конфліктів на рівні "викладач-студент". Розробка практичних заходів щодо їх профілактики.

Систематизація наявних наукових визначень "конфлікту" та можливості їх використання в умовах нової української школи. Його розуміння як актуалізованих у свідомості та взаємодії учасників освітнього процесу протиріч, які змінюють систему ставлень.

Дослідження гендерних особливостей конфліктної поведінки неповнолітніх з неповних сімей. Сегментограма кількісних показників розподілу респондентів за показниками гендерної ідентичності. Кількісні показники розподілу респондентів за методикою К. Томаса.

Аналіз різних поглядів науковців щодо визначення поняття "конфліктологічна готовність". Значущість конфліктологічної компетентності у професійному становленні майбутнього юриста, необхідність введення її до складу базових компетентностей фахівця.

Запровадження в Україні інклюзивної освіти. Сутність, структурна організація та змістове наповнення конфліктологічної культури фахівця. Аналіз особливості соціального гуртування в контексті протидії конфліктогенним ситуаціям в системі професійної освіти.

Особливості формування конфліктологічної компетентності в майбутніх менеджерів зовнішньоекономічної діяльності у процесі професійного становлення. Зміст педагогічної технології, що забезпечує розвиток конфліктологічної культури майбутніх управлінців.