Рассмотрение особенностей подготовки филологов-русистов в университетах Украины, отвечающих современным требованиям. Основные направления формирования у студентов лингвистического мировоззрения, понимания основных закономерностей развития языка.

История создания классификаций стратегий обучения, их принципы: взаимодействия с учебным процессом, первичности познания и мышления, взаимодействия с получаемой информацией. Трудности, которые испытывают иностранные учащиеся при вхождении в коммуникацию.

Критерии классификации форм музыкальных занятий. Приоритетный вид музыкального творчества. Объединение учащихся по количеству участников. Организационные формы музыкального образовательно-воспитательного процесса, формы просветительской направленности.

Изучение методологии обучения студентов чтению на занятиях ESP, основанной на актуализации коммуникативно-когнитивного подхода. Выводы когнитивной психологии об ограниченности ментальных возможностей человека к усвоению большого объема новой информации.

Характеристика проблемы подготовки высококвалифицированных педагогических кадров в отечественной системе непрерывного образования, анализ возможных путей их решения. Прогностическая модель системы образования. Ключевые задачи в подготовке специалистов.

Основные принципы татарского национального просвещения как единой системы многоступенчатого государственного и народного воспитания. Концепции развития национального образования в Республике Татарстан. Проблемы развития просвещения в 90-е гг. ХХ века.

Особенности формирования и утверждения ценностного ряда в российской педагогике XX века. Основные тенденции развития современной образовательной политики в Российской Федерации. Определение характерных особенностей национальных ценностей образования.

Теоретические и практические проблемы профессионально ориентированного обучения в юридическом вузе. Актуальность интегрированного подхода в общеобразовательном процессе. Современная концепция преподавания латинского языка, ее преимущества и внедрение.

Рассмотрены задачи обеспечения кредитно-модульной системы обучения, проблемы связанные с этим, которые необходимо решать на разных уровнях системы образования. Вопросы организации и анализа внедрения кредитно-модульной системы обучения в Украине.

Исследование основных составляющих научно-образовательной среды, необходимой для профильной подготовки школьников. Модель структуры подготовки педагога к реализации профильного обучения на разных уровнях высшего, среднего специального, общего образования.

Лингвокультурный аспект изучения культуры речи в вузе. Система заданий с опорой на изучение функциональных стилей и с широким использованием технологии активного обучения. Осмысление востребованности студентами культурной составляющей учебного материала.

Лингвометодические традиции изучения морфологии в школьном курсе русского языка. Функционально-семантический, компетентностный, текстоориентированный подходы к обучению. Рассмотрение именных частей речи в аспекте преподавания языка как неродного.

Основные идеи авторов личностно-ориентированного образования (Бондаревской Е.В., Серикова В.В. Якиманской И.С.). Классификация существующих моделей личностно-ориентированной педагогики (социально-педагогическая, предметно-дидактическая и психологическая).

Определение необходимости совершенствования существующих подходов к организации и выстраиванию системы передачи профессиональных знаний будущим поколениям специалистов, бакалавров и магистров. Использование сервисов дистанционных платформ обучения.

Рассмотрена социальная значимость общественных молодежных организаций, описана история их развития, раскрыто влияние на процесс воспитания молодежи. Изучено положение, в котором находятся современные молодежные общественные организации и объединения.

Формирование устной речи дошкольников с патологией слуха. Анализ модели сурдологической помощи детям: медицинская и педагогическая составляющие. Оценка положительных и отрицательных сторон методики помощи детям с нарушенным слухом, сложившейся в Кузбассе.

Рассмотрение психолого-педагогических условий эффективности методов формирования коммуникативной компетентности. Рассмотрение понятия социально-психологического тренинга. Характеристика целей, задач и правил организации работы тренинговых групп.

Проблематика развития научного потенциала высшей школы как составляющая национальной научно-технологической системы любой страны. Разработка, обоснование и апробация методики оценки научного потенциала университетов. Подход к изучению научного потенциала.

Требования к профессионально-предметной подготовке учителя химии. Структура и содержание предметной подготовки студентов на основе профессиональной компетентности и творчества. Совершенствование методов организации преподавания прикладной химии.

Связи и отношения, обеспечивающие формирование объекта как системы. Классификация систем по субстанциональному признаку и по развитию целевых функций. Проникновение методологии системного подхода в теоретические и практические исследования по педагогике.

Изучение сущности учебно-методического обеспечения, процесса, включающего разработку методической продукции и ее применение. Изучение уровня сформированности экономических знаний и умений в 10 классе после прохождения раздела "Типы экономических систем".

Формирование системы знаний о методах познания и методологических умениях при подготовке будущих учителей физики. Анализ профессиональной компетенции учащихся по заданиям контрольно-измерительных материалов по физике Единого государственного экзамена.

Анализ профессиональной компетентности, формируемой у студентов педагогических вузов. Изучение понятия "методологическая грамотность" педагога-исследователя. Описания содержания методологической грамотности. Развитие способностей к анализу и синтезу.

Рассмотрение вопросов построения комфортной безбарьерной среды кросскультурного взаимодействия в образовательном пространстве. Изучение адаптивности и возможностей эффективного применения интерактивных образовательных технологий порождения творчества.

Анализ подходов российских и зарубежных организаций к определению компетенций, необходимых преподавателю электронного обучения. Модели компетенций Евросоюза, ЮНЕСКО, модель ТРАСК. Создание комплексной системы поддержки преподавателя электронного обучения.

Обоснование целесообразности патриотического воспитания студенческой молодежи авиационного вуза посредством включения в учебный план дисциплин или элективных курсов по истории авиастроения. Формы организации работы по патриотическому воспитанию.

Модульный подход к организации учебной деятельности, дающий учащемуся кратчайший путь к достижению цели обучения. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности посредством обеспечения гибкости содержания обучения иностранному языку.

Мониторинг в контексте образовательного процесса как регулярное наблюдение за процессом обучения, систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о нем. Изучение проблемы мониторинга в педагогика, его структурирование и составные части.

Мотивация как процесс сопряжения целей организации и педагога для наиболее полного удовлетворения потребностей обоих. Возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности педагога. Потребности как причины поведения педагога.

Процесс совершенствования подготовки будущих специалистов в условиях современного образования. Степень адекватности мотивационных установок поступления в ВУЗ и получаемой профессии. Осознание личностных мотивов студентов с учётом конечной цели обучения.