Проблема повышения эффективности и качества учебного процесса. Типы лабораторных работ на уроке геометрии (ознакомление с новым материалом, закрепление изученного, применение знаний, умений, обобщение и систематизация знаний). Методика проведения занятий.

Преимущества, цели и формы организации лабораторных занятий, их подготовка. Коллоквиум как форма учебного контроля, его отличие от экзамена. Особенности проведения лабораторного практикума в высших учебных заведениях. План отчета при работах на технике.

Сочетание виртуальных и лабораторных практикумов по ядерной физике в российских вузах. Использование имитационного компьютерного моделирования на занятиях по оптике. Построение графика поглощения бета излучения. Расчет постоянной Планка и работы выхода.

Лабораторный практикум по фонетике как эффективный вид самостоятельной работы, который позволяет студентам самостоятельно анализировать фонетический материал, владеть стратегиями группового взаимодействия, формировать профессиональную компетентность.

Типы лабораторных работ, их характеристика и возможности. Схемы лаборатории удаленного доступа и взаимодействие участников процесса обучения и наблюдения дифракции Фраунгофера. Структура автоматизированного лабораторного практикума с удаленным доступом.

Укрепление мышц сердца через выполнение заданий с чередованием темпа. Формирование навыков выполнения строевых упражнений при построении в колонну. Развитие скоростных способностей, ловкости в ходе лазания по гимнастической стенке приставным шагом.

Проблема застосування ландаматики в процесі розвитку літературно-дослідницьких умінь школярів. Формування здатності учнів виконувати самостійну роботу (спостереження, аналіз, узагальнення) на матеріалі художніх творів. Шляхи аналізу літературних творів.

Исследование природного комплекса в пределах краевого предгорного прогиба юго-восточной части Енисейского кряжа. Роль ландшафтно-экологических экспедиций как вида трудовой деятельности, имеющего завершенный вид и способствующего выбору профессии.

Результаты реализации проекта "Лапта: Мобильные интерактивные игры с русским образовательным содержанием". Интерактивные мобильные игры, используемые в обучении русскому языку. Повышения квалификации для преподавателей русского языка как иностранного.

Необхідність створення методичних рекомендацій учителю-логопеду, дефектологу для роботи з комплексними мовленнєвими порушеннями дітей. Недооціненні латентного складника мовленнєвого порушення в діагностичній та особливо корекційній роботі логопеда.

Исследование принципов взаимодействия с одаренными детьми. Приемы обучения пению в условиях латентного обучения. Анализ эффективности построения мелкогрупповой работы с включением элементов индивидуального взаимодействия педагога с каждым воспитанником.

Современные исследования, описывающие специфику методического сопровождения леворуких младших школьников. Изучение условий, способов и средств осуществления педагогической помощи леворуким детям в процессе формирования у них каллиграфического почерка.

Рассматриваются перспективы дистанционного формата оценивания компетенций через сравнительный анализ с развитием классических шахмат. Сделан вывод о необходимости переосмысления роли и места онлайн-тестирования. Проблемы, связанные с онлайн-прокторингом.

Проведение общественными организациями конкурсов, направленных на утверждение престижа преподавательской профессии и создание дополнительных стимулов к повышению качества образования. Критерии допуска к конкурсу на поддержку молодого преподавателя.

Роль и значение работы со сказкой в воспитании и обучении детей, ее формы: занятие-чтение, занятие-пересказы, занятие-беседы, занятие-драматизации, занятия с элементами сочинения. Структура способности к сочинению сказок, е психологическое обоснование.

Використання LEGO конструктора у закладах дошкільної освіти з метою формування математичної компетентності в дітей старшого дошкільного віку. Розвиток необхідних навичок спілкування, творчості, співпраці та критичного мислення у захоплюючій формі.

Рассмотрение путей развития одаренности воспитанников детского сада методом легоконструирования. Педагогическая ценность конструктивной деятельности детей дошкольного возраста. Влияние конструирования на развитие личности и волевой сферы ребенка.

Категория лексики в образовательном процессе. Последовательность работы над иноязычным лексическим материалом. Опытно-практическая работа по обучению лексике немецкого языка. Методические рекомендации и опыт работы над иноязычным лексическим материалом.

Створення лексико-граматичних вправ для більш глибокого вивчення фразеологічних одиниць та збільшення інтересу щодо вивчення англійської мови учнями. Відображення історичних та культурних змін, досвіду певного мовного народу, зв’язаного з його традиціями.

Проблема современной технологии обследования лексико-грамматических компонентов языка у детей с недоразвитием речи. Методики обследования в логопедии, основные признаки раннего дизонтогенеза. Специфика преодоления лексико-грамматических нарушений у детей.

Сутність понять дослідження. Лексико-народознавчий компонент професійної мовно-мовленнєвої компетентності визначено як сформованість знань тематичної групи слів, стійких висловів, у яких відображаються особливості матеріальної і духовної культури народу.

Проблема интенсификации процесса обучения иностранным языкам. Модель процесса обучения на основе семантической и лексической системности. Количественный лексический минимум, необходимый для формирования иноязычного мышления студентов неязыковых вузов.

Классификация и характеристика лексических навыков. Трудности обучения лексике. Методологические основы использования лексических игр и игровых приемов на уроке английского языка. Анализ результатов использования лексических игр при усвоении материала.

Визначення лексичної компетентності як здатності використовувати мовний словниковий запас, що складається з лексичних і граматичних елементів. Види навичок, які необхідно сформувати у слухачів в процесі навчання іноземній мові. Рівні словникового запасу.

Лексична компетентність молодшого школяра: визначення та наукове обґрунтування змісту поняття "лексична компетентність молодшого школяра", розкриття сутності мотиваційної, практичної та рефлексивної лексичних діяльностей дітей молодшого шкільного віку.

Опис процесу розширення німецького педагогічного коронавокабуляру шляхом утворення нових слів і зміни семантичного обсягу вже наявних у німецькій мові одиниць. Дослідження особливостей його експлікації в німецькому педагогічному коронавокабулярі.

Профессиональное мастерство преподавателя. Понятие "лекторское мастерство" и его психологическое воздействие на аудиторию. Характеристика основных коммуникативных умений педагога. Основные методы, которые используются ораторами для окончания речи.

Дослідження видів науково-дослідної роботи студентів вищих медичних навчальних закладів. Значення лекторської групи під час проведення позааудиторної науково-дослідної роботи для студентів-медиків. Характеристика предметного гуртка та лекторської групи.

Дидактические и воспитательные цели лекции, ее структура. Изложение учебного материала в школе. Основные условия организации урока в школе в форме лекции и ее основные отличия от вузовской. Приемы, позволяющие сделать учащихся активными участниками.

Использование лекционно-семинарской системы обучения для формирования активной личности старшеклассников. Методические особенности системы: логические опорные конспекты, дифференцированные задания к практикумам, рабочие тетради, контрольные вопросы.