Розгляд основної ролі компетентнісних моделей у вдосконаленні управління і підвищенні ефективності бізнесу та вищої освіти. Основна характеристика "моделі айсберга", розробленої Л. Спенсер і С. Спенсером. Особливість дослідження компетентності лідерства.

Сутність компетентнісного підходу до професійного розвитку педагога. Методологічна компетентність - рівень освіченості вчителя, достатній для самостійного творчого вирішення дослідницьких завдань теоретичного, прикладного характеру в фаховій сфері.

Проблеми сутності компетентнісно зорієнтованих завдань, їх типологія, алгоритм розробки. Особливості та структура компетентнісно зорієнтованої задачі: філологічної і комплексної. Приклади проблемних запитань і завдань, компетентнісно зорієнтованих задач.

Опис системи педагогічних технологій, спрямованих на формування компетентного випускника, її ефективності як фактора забезпечення якості освіти. Компетентності, якими повинен володіти випускник школи. Аналіз впливу освітніх технологій на їх формування.

Відображення окремих аспектів компетентнісно орієнтованої професійної підготовки майбутніх учителів інформатики в закладах вищої освіти. Особистісно-орієнтовані й теоретико-методологічні засади компетентнісно орієнтованої методичної підготовки учителів.

Сутність і зміст компетентнісно орієнтованого навчання російської мови, його зв’язки з формуванням ключових компетентностей. Структура системи мовних і мовленнєвих завдань. Особливості розробки підручника та головні вимоги до нього, завдання та вправи.

Дослідження компетентнісно-орієнтованої інноваційної методики навчання суспільних дисциплін у закладі вищої освіти. Важливість інноваційної педагогіки в контексті формування загальних та професійних компетентностей. Використання баркемп-технології.

Аналіз адаптивної та інтерактивної технологій навчання. Специфіка формування ключових компетенцій на уроках фізики в старшій школі. Зв'язок відмінності адаптивного навчання із віковими особливостями учнів та вищим рівнем засвоєння навчального матеріалу.

Створення позитивної мотивації у студентів до формування особистісних та професійних якостей. Педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх вчителів-словесників. Організація у навчальних закладах компетентнісно спрямованого навчання.

Дослідження проблеми компетентнісної парадигми вищої професійної освіти. Трансформація культурологічної парадигми освіти у відповідний архетип суспільного становлення, роль культурологічних знань студентів. Шляхи вирішення проблем професійної освіти.

Дослідження питання формування соціальної компетентності у розумово відсталих учнів. Огляд особливостей підготовки дітей із вадами інтелектуального розвитку до самостійного життя в суспільстві. Аналіз готовності дітей до самозабезпечення на основі праці.

Перегляд корекційної спрямованості навчання розумово відсталих учнів у бік їхньої підготовки до реальних вимог життя. Соціальні, комунікативні й полікультурні вміння і навички, без яких жодна людина не може пристосуватися до життя в суспільстві.

Нормативні документи, що регламентують впровадження у освіту компетентнісного підходу до навчання. Відмінності між традиційним і компетентнісно-орієнтованим навчанням. Вимоги до організації навчального процесу, орієнтованого на формування компетентностей.

Сутність компетентнісно-орієнтованого підходу в навчанні. Проблеми, наявні у сучасному процесі підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників інженерних спеціальностей. Аналіз компонентів професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників.

Місце і роль середовищного та компетентнісного наукових підходів як методологічного підґрунтя проблеми формування професійної компетентності майбутніх філологів засобами інформаційних технологій у ЗВО. Управлінські та організаційні аспекти її формування.

Виокремлення педагогічних умов професійної підготовки майбутніх учителів-філологів на основі порівняльного аналізу класифікацій умов професійної підготовки фахівців. Принципи організації у вищих навчальних закладах компетентнісно-спрямованого навчання.

Психолого-педагогічні засади етнокультурної діяльності магістрів гуманітарної сфери. Організація цілеспрямованої етнокультурної діяльності здобувачів, формування суб’єктивної позиції носія етнокультури та особистості, здатної до міжкультурного діалогу.

Провідні особливості компетентнісно-формувального уроку та його місце в методичній системі формування предметної географічної компетентності учнів основної школи. Концептуальні засади проектування такого уроку, перелік емпіричних географічних знань.

Соціокультурні вміння, якими має володіти особистість для конструктивної взаємодії в полікультурному суспільстві в курсі навчально-виховного процесу соціогуманітарного циклу. Роль методичного забезпечення на залучення учнів до процесу пізнання світу.

Розгляд проблеми компетентністного підходу керівника дошкільного навчального закладу як важливого чинника формування позитивної емоційної атмосфери та толерантності. Аналіз понять "толерантність", "моральні цінності" та "компетентністний підхід".

Висвітлення теоретико-методичних аспектів компетентнісного підходу в контексті його запровадження у практику викладання безпекових дисциплін. Розгляд нових методологій до організації змістової та процесуальної сторін безпекової підготовки студентів.

Інтеграція академічної і професійної освіти. Дослідження особливостей навчальної програми в Україні. Розгляд компетенцій у сфері професійної освіти. Моделювання програм підготовки студентів з урахуванням вимог ринку праці до компетентності фахівців.

Переваги суб’єктного діяльнісного підходу у ході професійної підготовки майбутнього вчителя Нової української школи. Тенденції посилення еколого-природничої грамотності молоді. Мета професійного становлення майбутнього бакалавра природничих наук.

Характеристика професії інженера-механіка. Формування системи ціннісних орієнтацій старшокласників. Мотивація студентів до навчання в інженернотехнічній освіті. Організація взаємодії середніх загальноосвітніх та вищих навчальних закладів в Україні.

Обґрунтування поняття, сутності професійної компетентності майбутніх учителів фізичної культури у створенні позитивного соціально-психологічного клімату в команді та її компонентного складу. Підвищення ефективності тренувальної та змагальної діяльності.

Визначення сутності поняття "компетентність". Дослідження нових підходів до організації навчального процесу. Визначення та обґрунтування умов й вимог до професійної підготовки майбутніх вчителів, дослідження їх впливу на навчально-виховний процес.

Компетентнісний та культурологічний підходи як базис визначення сутності, структури компетентності міжкультурної взаємодії, а також функцій, котрі ця компетентність актуалізує у соціальній та професійній сферах майбутнього бакалавра філології.

Основні структурні компоненти міжкультурної взаємодії. Розробка методики навчання іноземної мови майбутніх бакалаврів філології. Репрезентування лінгвістичних і педагогічних знань на засадах плюрилінгвізму. Формування професійної компетентності студентів.

Сутність професійної компетентності, викладача вищого навчального закладу (педагога вищої школи) та аналіз її структурних компонентів. Аналіз удосконалення організації та підвищення ефективності праці працівників навчальних закладів та установ освіти.

Розглянуто сутність професійної компетентності викладача вищого навчального закладу (вищої школи) та подано аналіз її структурних компонентів. Нормативно-правові документи для формування кваліфікаційних характеристик науково-педагогічних працівників.