Определение и происхождение термина "психология", предмет и ее основные понятия, а также качества, которые отличают ее от других дисциплин. Психологические знания в античный период, развитие античной философии и раскрытие понятия "человек - это его душа".

Возникновение экономической психологии как отрасли знания. Адам Смит как основатель экономики как науки. Джон Кейнс как автор теории макроэкономики. Последствия государственно-бюрократической монополии. Рынок, бизнес, отношения "общество-гражданин".

Понятие психики, ее развитие в онтогенезе и филогенезе. Основные проблемы при изучении филогенеза и стадии развития психики в нем: элементарная сенсорика (ощущение), перцептивная психика и стадия интеллекта. Классификация инстинктов по П.В. Симонову.

Рассмотрение возникновения ситуации агрессивного поведения в начальной школе. Результаты исследования агрессивного поведения - структура и выявление ролей младших школьников. Значение нравственных качеств личности, закладывающихся в младшем возрасте.

Природа скованности перед публикой. Причины возникновения и пути преодоления страха и скованности перед публичным выступлением. Анализ распространенных ошибок начинающего оратора и советы по их устранению для эффективного выступления перед публикой.

Теоретические основы изучения эмоций. Проблемы эмоциональной неустойчивости личности. Понятие о стрессе. Признаки и симптомы стресса, его профилактика. Влияние стресса на психологическое здоровье человека. Факторы возникновения эмоциональной устойчивости.

Сравнительный анализ новостных сводок кризисного реагирования государства и социума на системные вызовы двух типов: ураган "Катрина" в Новом Орлеане в 2005 г. и землетрясение на Гаити в 2010 г.; террористических атак в Барселоне и Великобритании в 2017 г.

Понятие конфликта в социальной сфере. Основные элементы конфликтного взаимодействия. Причины возникновения спорной ситуации. Этический аспект проявления истинного самоубийства. Формы суицидального поведения. Характеристика внутриличностного конфликта.

История появления основных психодиагностических методик, развитие подходов к их созданию на основе эволюционирования взглядов о природе и функционировании психики личности. Связь методик тестирования с теоретическими принципами учения бихевиоризма.

Теоретическое исследование основных аспектов личностной тревожности, ее виды и формы. Понятие страха, эмоциональные и психологические причины его возникновения у детей школьного возраста. Профилактика высокого уровня тревожности, способы ее регуляции.

Анализ книги американского психолога, профессора Калифорнийского университета П. Экмана "Психология эмоций: я знаю, что ты чувствуешь". Знакомство с происхождения человеческих эмоций. Автооцениватели как механизмы автоматической мозговой оценки.

Психоанализ как философско-психологическая концепция и метод психотерапии, врачебная техника исследования, предложенные З. Фрейдом в конце XIX в. для диагностики и лечения истерии. Ее предпосылки и основные положения. Т. Райк как один из учеников Фрейда.

Рассмотрение понятия, этапов возникновения конфликтной ситуации, а также видов конфликтов. Изучение средств (тактики) воздействия участника конфликта на оппонента. Методы разрешения столкновения целей, позиций, мнений или взглядов в деловом общении.

Возрастные характеристики индивидуального развития человека. Исследования Дж. Биррена, характеристика и особенности возрастной периодизации Д. Бромлей. Описание и специфика основных причин возрастной изменчивости индивидов, взаимосвязь человека и времени.

Оценка возраста ребенка как фактора изменения особенностей детско-родительских отношений. Классические исследования, посвященные проблематике развития ребенка и переживанию возрастных кризисов. Современные социальные реалии, влияющие на поведение ребенка.

Патронат и патронатная семья в Российской Федерации. Выявление условий адаптации детей в патронатных семьях. Определение взаимосвязи между возрастными периодами адаптации ребёнка в приёмной семье. Гипотезы и методы, объект и предмет исследования.

Рассмотрение эмоционально-личностного благополучия как сложной иерархической системы, представленной на разных уровнях личностной организации. Выяснение особенностей представлений о собственном эмоционально-личностном благополучии в зависимости от пола.

Психология развития самосознания личности ребенка. Исследования самооценки в возрастной психологии. Самооценка как ведущее новообразование периодов эпохи отрочества. Общая и дифференцированная самооценка младшего школьника и в подростковом возрасте.

Этническое самосознание как психологический феномен. Факторы формирования этнического самосознания, процесс становления личности как субъекта этнической культуры. Роль статусных отношений между этническими группами в развитии этнического самосознания.

Понятие возраста, психологический возраст. Возрастная периодизация, классификация периодизаций психического развития по Л.С. Выготскому. Понятия, принципы и закономерности психического развития. Теория ролей Джорджа Мида. Психология личности учителя.

Изучение главных подходов к определениям понятий "копинг", "совладающее поведение" и их соотношения. Возрастная изменчивость способов преодоления негативных ситуаций во взаимосвязи с личностными характеристиками старшеклассников в период ранней юности.

Развитие продуктивного воображения старших дошкольников. Особенности развития младших школьников. Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов у подростков. Особенности развития старшеклассников, профессиональное самоопределение.

Созданная Д.Б. Элькониным теория периодизации психического развития детей, основанная на изучении внутренней сущности онтогенеза. Основные психологические новообразования дошкольного возраста. Особенности развития подростка, элементы взрослости.

Стадиальность процессов психического развития. Основные подходы к его периодизации. Этапы психического развития в свете психоаналитической теории З. Фрейда. Психосоциальная теория развития личности Э. Эриксона. Теория когнитивного развития Ж. Пиаже.

Предмет возрастной психологии, ее теоретические и практические задачи. Основные принципы возрастной психологии. Детство как предмет психологического исследования. Психосоциальные стадии развития личности. Характеристика теория возрастной психологии.

Личность и ее формирование в младшем школьном возрасте. Школьный коллектив и его роль в формировании личности младшего школьника. Диагностика психического развития и отношения ребенка к роли школьника. Новые отношения ребенка со взрослыми (учителями).

Характеристики возрастных этапов развития детей. Психологические и физиологические изменения психики подростков. Тенденции и функции геронтопсихологии. Моделирование поведения ребёнка. Применение тестов и опросов для определения способностей молодёжи.

Теоретические основы и практические задачи психологии развития личности на всех возрастных этапах. Диагностические методики, практические задания и вопросы для обсуждения и использования их в практической деятельности возрастного психолога и педагога.

Общие представления об этапах возрастной периодизации жизни человека. Особенности психологического развития и кризиса смежных периодов у детей. Формирование личности в подростковом и юношеском возрасте. Психика личности в зрелых и пожилых годах.

Характеристика личности ученика на основе особенностей проявления, выраженности и устойчивости его интересов. Сущность послушания как действия, которые соответствуют правилам или указаниям. Понимание отношения транзитивности у детей младшего возраста.