Теоретичне узагальнення проблеми гуманітарних технологій у сучасній психології. Концепція їх розуміння в контексті психологічної герменевтики як дискурсивних технологій, що забезпечують зберігання, репрезентацію та передачу ціннісно-смислового ресурсу.

Г. Лебон - французский психолог, социолог, историк. Философские идеи книги "Психология народов и масс": обоснование наступления "эры масс" и общего упадка культуры. Характеристика поведение, психология толпы, структурные особенности и методы воздействия.

Окреслення змісту понять "стереотип" і "ґендерний стереотип". Розгляд їх функцій та основна класифікація. Обґрунтування нових підходів до аналізу гендерного стереотипу в комунікативній конфліктній поведінці в соціумі, а саме ґендерно-конфліктного.

Емпіричне дослідження гендерних характеристик поведінки вчителів технологій, які існують в уявленнях молоді. Визначення якостей, які вичерпно описують маскулінні/фемінінні характеристики поведінки чоловіка та жінки, їх прояв у професійній діяльності.

Визначення поняття ґендеру в аспекті діяльності та спілкування працівників соціальних служб., Проблема гендерних особливостей професійного вигоряння фахівців із соціальної роботи, пов’язаних із різними стратегіями поведінки у складних умовах стресу.

Трактування дефініцій "стереотип" та "ґендер". Класифікація гендерних стереотипів за соціальним критерієм. Залежність відмінностей ґендерних ролей від ступеня маскулінності/фемінності тієї чи іншої культури. Стереотипні образи ідеальної жінки у пресі.

Формування мовленнєво-мисленнєвої діяльності мовної особистості нового покоління - проблема осмислення сутності психічного розвитку дитини. Розпад універсальної картини світу, криза колективної ідентичності - ознаки цивілізації епохи постмодернізму.

Модель ґенези негативних психічних станів у молодшому шкільному віці, детермінанти та динаміку їхнього розвитку у залежності від індивідуально-типологічних властивостей особистості. Критерії диференціації негативних психічних станів особистості.

Основні теорії щодо виникнення та формування психологічної безпеки освітнього простору. Визначення психологічної безпеки особистості особливостями індивідуального сприйняття навколишньої дійсності та інтенсивністю психотравмуючих факторів у ній.

Характеристика определения и причин девиантного поведение. Формы и виды девиации у военнослужащих по призыву. Применение технологии коррекции отклоняющего действия военного в деятельности заместителя командира подразделения по работе с личным составом.

Крытэрыі даверу і недаверу асобы іншым людзям. Ўласцівасці асобы чалавека, якія выклікаюць да яго давер. Сумленнасць як ўласцівасць асобы. Ўплыў наяўнасць сацыяльнага статусу, узроўню кампетэнтнасці і аўтарытэту на ўзровень даверу паміж людзьмі.

Аналіз соціальних норм як одного з фундаментальних понять соціогуманітарних наук, яке визначається як основне поняття соціальної онтології. Характеристика засад формування двох видів соціальних норм, які можуть буті позначені як моральні та традиційні.

Сущность и содержание естественнонаучной и культурно-исторической концепций психического развития ребенка. Изучение этапов трансформации научной парадигмы в детской психологии. Ознакомление с условиями, источниками и формами проявления самосознания.

Анализ природы человека, которая напрямую зависит от его психических функций. Сравнительная характеристика двух базовых философско-психологических концепций (сознание и подсознание), составляющих определенную дуальность человеческого восприятия мира.

Изучение основных показателей двигательной памяти. Запоминание направления и расстояния движений. Тренировка и развитие устойчивости, точности, прочности, объема памяти. Определение координации, красоты, быстроты, ловкости и меткости движений человека.

Причины возникновения, особенности проявления двигательно-волевых расстройств личности. Неустойчивость внимания, замедленность переключения (ригидность), недостаточная концентрация. Двигательные расстройства: возбуждение, ступор, моторная недостаточность.

Противоречия и психологические феномены, подталкивающие индивида к самосовершенствованию. Сущность мотивации. Перекрестный анализ движущих сил конфликта. Схематика конфликтов по Н. Смелсеру. Конфликт интересов, потребностей, ценностный конфликт.

Главные факторы развития психики ребенка. Роль наследственности и среды. Принципы активности и реактивности. Возрастная периодизация Выготского. Влияние системы ценностей и уровня общества. Психологическая школа Пиаже о формировании детского мышления.

Изучение движущих сил развития психики ребенка. Правильное понимание роли воспитания. Новообразования возрастных периодов. Социальная ситуация в подростковом возрасте как условие развития и бытия в отрочестве. Возрастные кризисы и ведущая деятельность.

Проблема влияния среды и наследственности на развитие личности. Методологические предпосылки концепции двойной детерминации. Отказ от традиционного для эмпирической психологии эгоцентрического "птолемеевского" понимания в пользу "коперникансского".

Відмінності соціальних та політичних очікувань, що сформувалися в українців в умовах обмежувальних заходів та пов’язаних зі зміною особистісних оцінювань ризиків, загроз, спричинених надзвичайною ситуацією. Дослідження, організоване як квазіексперимент.

Результат аналізу питання значення психологічних факторів у розвитку та перебігу соматичної патології. Значення довіри до психолога чи медика у ставленні особистості до недуги, що розглядається як моральний вибір та дає дозвіл діяти в складних обставинах.

Аналіз дібраних з новітніх медіаджерел висловлень дебітивної модальності. Їх семантико-прагматичні особливості, ступінь дебітивного значення як невідворотної, необхідної, доцільної чи рекомендованої дії. Експресивне навантаження досліджуваних конструкцій.

Особенности реальной и виртуальной девиантной активности в молодежной среде. Результаты сравнительного анализа интегративных показателей девиантной активности у мужчин и женщин. Девиантная активность в возрастном периоде юношества и ранней взрослости.

Изучение основных теорий девиантного поведения. Отклонение из-за человеческой гиперпатии. Особенности диагностической процедуры. Проблемы отклоняющегося поведения несовершеннолетних в силу специфики данного возраста. Нарушение принятых норм поведения.

Изучение понятия девиантного поведения в психологии как поведения, которое отклоняется по своим мотивам, ценностным ориентациям и результатам от принятых в данном обществе норм. Характеристика позитивных и негативных девиаций. Их причины и последствия.

Понятие девиантного поведения в психолого-педагогической литературе. Анализ основных методов его предупреждения, профилактики и коррекции. Особенности использования коммуникативных навыков подростками как провоцирующий фактор девиантного поведения.

Социальные нормы как общепризнанные правила, образцы и стандарты, по которым люди строят свое поведение. Аномия, проблема нормы и отклонения в современном обществе. Основные типы отклоняющего поведения, положительная девиация и социальный контроль.

Исследование темы проявления девиантного поведения среди людей, имеющих психические либо биологические отклонения. Рассмотрение видов, выяснение причин отклоняющегося поведения, влияния воспитания и появления компьютерных технологий на психику людей.

Изучение проблем социально-психологической дезадаптации, ее основных причин. Личностные особенности социально-дезадаптированных детей. Понятие о девиантном и делинкветном поведении, их причины и формы. Характеристика позитивных и негативных девиаций.