Діагностика самооцінки і рівня домагань школярів, виявлення ступеня розходження між цими показниками (методика Дембо-Рубінштейн). Співвідношення рівнів дитячої та інституційної вітальностей, які можуть визначати психосоціальний баланс в суспільстві.

Розгляд методики психодіагностики рівнів сформованості міжкультурної толерантності у студентів. Статистичні критерії та показники, які використовувалися для перевірки результатів. Ефективність проведеного експерименту, його позитивні результати.

Результати емпіричного дослідження рівнів емоційного вигорання, психологічного благополуччя, соціального самопочуття, рівня задоволеності працею працівників АТ КБ "Приватбанк" на прикладі менеджерів технічної підтримки гарячої лінії Приватбанку.

Визначення поняття військового стану як особливого правового режиму, що вводиться в країні або в окремих її місцевостях у разі збройної агресії чи загрози нападу. Характеристика основних функцій сім'ї, які забезпечують стабільність в соціумі та державі.

Особливості соціально-психологічної адаптації учнів підліткового віку. Дослідження результатів діагностичного дослідження учнів-підлітків щодо рівня вираженості у них соціально-психологічної адаптації. Ризики дезадаптації, зумовлені низькою самооцінкою.

Теоретико-методологічні аспекти діагностики спрямованості мотивації учіння студентів у ВНЗ. Модель і методика діагностики мотивації учіння особистості як самодетермінованого феномену, базисними векторами якої є потреба у самореалізації та самоставлення.

Теоретичне обґрунтування необхідності дослідження стану когнітивних процесів у дітей із затримкою психічного розвитку з метою надання конкретної корекційно-розвивальної допомоги для подальшого їх навчання та покращення стану соматичного здоров’я.

Ознайомлення з внутрішніми і зовнішніми чинниками, які взаємодіють у процесі морального розвитку особистості. Обґрунтування підходів до визначення рівня моральної вихованості. Аналіз ролі формування у суб'єктів спортивної діяльності моральних цінностей.

Проблема використання опитувальників для діагностики професійної ідентичності. Відсутність статистично значущого взаємозв’язку між розглянутими опитувальниками за допомогою критерію узгодженості Пірсона. Недоцільності використання опитувальників.

Застосування здоров’язбережувальних технологій з метою профілактики професійного вигорання педагогів. Регуляція та контроль емоційного та психофізичного стану викладачів. Формування компенсаторних компетентностей вчителів в умовах післядипломної освіти.

Форми та наслідки сімейного насильства над дитиною. Проведення анкетування з великою вибіркою із подальшим кодуванням результатів. Орієнтовні напрями аналізу даних анкетування для виявлення чинників й тенденцій жорстокого поводження з дітьми у родині.

Дослідження сформованості поведінкового компонента усвідомлення міжособистісного конфлікту майбутніми вчителями. Критерії поведінкового компонента (інтерактивність та регульованість поведінки), показники та методичні прийоми діагностики їх сформованості.

Розробка комплексу психодіагностичних методик для раннього виявлення схильності до агресивного реагування. Аналіз ефективності корекційно-розвиваючої програми, що спрямована на зниження інтенсивності і частоти агресивних проявів у молодших школярів.

Діагностування та коригування особистісних проблем здобувачів-психологів вищих закладів освіти методом психодрами. Вирішення особистісних проблем, які проявлялися через ірраціональні установки, механізми психологічних захистів та кризові стани здобувачів.

Визначення поняття тривожності. Дослідження психічних станів тривожності. Аналіз особливостей навчання, як виду діяльності, яке характеризується високою нервово-психічною напругою, інформаційною насиченістю, хронічною втомою, підвищеною тривогою.

Розкриття зв’язку між рівнем тривожності дитини та її перебуванням у виховних закладах закритого типу. Особливість дослідження тривожності дітей, позбавлених батьківського піклування, проведеного на базі центру соціально-психологічної реабілітації дітей.

Визначення структури та обґрунтування вибору методик діагностики ціннісно-мотиваційного компонента методичної культури майбутніх викладачів вищої школи спеціальності "Дошкільна освіта". Аналіз особливостей прояву ціннісно-мотиваційного компоненту.

Розгляд проблеми синдрому "емоційного вигорання" в сучасній науці - становлення категорії, діагностика та шляхи психологічної корекція станів. Сутність синдрому як предмета психологічних досліджень із погляду зарубіжних і вітчизняних дослідників.

Розгляд проблеми синдрому "емоційного вигорання" в сучасній науці, становлення категорії, діагностика та шляхи психологічної корекція станів "емоційного вигорання". Опис симптомів професійного вигорання, фундаментальні проблеми сучасної психології.

Проблема самосвідомості - одна з найактуальніших проблем практичної психології. Освітлена проблема розвитку психологічних особливостей розвитку структурних компонентів самосвідомості підлітків. Проаналізовані результати методики О.Б. Старовойтенко.

Теоретичні передумови психоаналітичного розуміння комплексу психомалюнків. Специфічні особливості методики тематичних психомалюнків, що дозволяють об’єктивувати глибинний зміст психіки. Процесуальна психодіагностика у контексті роботи з психомалюнками.

Психологічна діагностика готовності до інноваційної діяльності. Алгоритм діагностичного, інтерпретаційного і прогностичного компонентів дослідження "локусу контролю". Критерії сформованості психологічної готовності фахівця до інноваційної діяльності.

Розробка загального дизайну, алгоритму діагностично-інтерпретаційного компонента дослідження "рівня суб'єктивного локусу контролю", який є складовою інтегральної характеристики "самосвідомості себе як професіонала" і конкурентоздатності особистості.

Розгляд діяльності психолога з організації та проведення діагностичної роботи з підлітками в умовах спеціалізованого навчального закладу. Дослідження проявів і особливостей агресивної поведінки дітей підлітків в спеціалізованому навчальному закладі.

Розгляду діяльності психолога з організації та проведення діагностичної роботи з підлітками в умовах спеціалізованого навчального закладу. Основні прояви й особливості агресивної поведінки учнів підліткового віку в спеціалізованому навчальному закладі.

Характеристика та аналіз особливостей основних методів діагностування особистості. Проективна діагностика як метод вивчення внутрішнього світу. Проективні методики діагностування особистості. Самосвідомість як об'єкт психодіагностичного дослідження.

Обґрунтування важливості вивчення діадного батьківсько-дитячого допінгу. Формуванні системи захисного пристосування. Аналіз підходів до визначення діадного копінгу в контексті захисної системи дитини. Характеристика його типів. Поняття "сімейний стрес".

Специфіка процесу формування та розвитку системи смисложиттєвих орієнтацій особистості в період навчання у вузі. Діалектична природа системи смисложиттєвих орієнтацій особистості. Динамічні та змістовні зміни смислових і життєвих орієнтацій студентів.

Тріада Гегеля як інструмент систематизації категорій. Класифікація мислення "доповнена трійка" методом з'єднування категорій діалектики парами. Співвідносна класифікація стихій, категорій фізики, психології методом з'єднування категорій діалектики парами.

Розгляд умов формування посттравматичного стресового розладу на прикладі військовослужбовців, які постраждали під час окупації Криму. Завдання військових психологів у пункті прийому, реабілітації. Оцінка морально-психологічного стану військовослужбовців.