Коммуникативная толерантность как интегральное качество личности, объединяющее знания, умения, навыки и способности в области организации взаимодействия людей. Анализ основных составляющих модели формирования коммуникативной толерантности старшеклассника.

Характеристика делового общения как сложного многопланового процесса развития контактов между людьми в служебной сфере. Изучение особенностей монологических и диалогических видов делового общения. Анализ эффективной коммуникации для убеждения собеседника.

Характеристика системы невербальных средств общения. Анализ существующих стереотипов в понимании невербального поведения делового партнера по общению. Создание привлекательного внешнего облика. Просодические и экстралингвические средства потока речи.

Характеристика вербальных и невербальных средств общения. Анализ методов диагностики и развития коммуникативной компетентности личности. Особенность управления рекламными коммуникациями. Проведение исследования основных приемов ведения переговоров.

Общее понятие коммуникационных барьеров и основные причины их возникновения. Правила и принципы построения эффективного общения. Методы и средства преодоления коммуникационных барьеров. Умение слушать как важный индивидуальный коммуникативным навык.

Структура и функции коммуникации. Процесс коммуникации как обмен информацией между людьми, целью которого является обеспечение понимания передаваемой и получаемой информации. Формы, виды и средства деловых коммуникаций, барьеры на пути ее реализации.

Элементы и этапы коммуникационного процесса, который представляет собой последовательность действий при общении людей. Отправитель, сообщение, получатель информации. Зарождение идеи, кодирование и выбор канала, передача, декодирование, обратная связь.

Центр внимания психолингвистики. Проблемы развития психолингвистики. Языковое сознание. Структура языковой личности. Современные коммуникативные модели. Базисные типы коммуникации. Коммуникативный и речевой акт. Коммуникативные аспекты синтаксиса.

Анализ понятия и сущности, видов и функций коммуникации в малой группе. Характеристика малой группы как небольшого числа людей, хорошо знающих друг друга и постоянно взаимодействующих между собой. Структура и динамика коммуникации в малой группе.

Сущностные характеристики социокультурной компетентности студентов инженерного вуза, совокупный результат их сформированности. Четыре независимые компетенции студентов: общепрофессиональная иноязычная, межкультурная, мультиязычная и технокоммуникативная.

Клинико-динамические особенности наркомании, развившейся на фоне алкоголизма. Изучение связи между преморбидными чертами личности и частотой девиантного поведения, темпом формирования синдрома отмены и его степенью тяжести при героиновой наркомании.

Изучение распространенности, нозологической структуры и факторов риска коморбидной психической патологии у пациентов стационарного отделения для несовершеннолетних с признаками зависимости. Факторы риска коморбидных расстройств у данных пациентов.

Сопоставление субъективных и объективных показателей работы студентов с текстом. Миф о высокой самооценке как залоге жизненного успеха личности. Измерение когнитивной самооценки с использованием метода оперативной диагностики универсальных учебных умений.

Трансформація політичних орієнтирів постмодерного суспільства. Авторитет як соціально-психологічний феномен. Дослідження соціального статусу, престижу, репутації та іміджу людини. Уявлення громадськості про керівників владних структур та їх авторитет.

Общая причина и антиномии компенсаторного общения. Особенности виртуального общения, способствующие девиантному поведению в Интернете. Следствия анонимности контактов в сети. Влияние увлеченности геймеров многопользовательскими ролевыми онлайн играми.

Характеристика понятия и сущности дефекта и анализ его влияния на аномальное развитие личности. Изучение принципов и физиологических основ механизма компенсации. Анализ компенсации дефектов зрения и их последствий. Биография Льва Семеновича Выготского.

З’ясування факторів ризику професійної патології в процесі педагогічної діяльності вчителів в умовах сучасних викликів і загроз. Дослідження основних психофункціональних показників організму педагогів, заходів психопрофілактики професійних захворювань.

Розглянуто результати емпіричного дослідження емоційного інтелекту фахівців готельно-ресторанної справи на різних етапах професіогенезу. Результати підтверджують доцільність вдосконалення психологічної підготовки фахівців готельно-ресторанної справи.

Встановлення відмінностей у ступені сформованості компетенцій ЕІ між стажованими фахівцями у сфері готельно-ресторанного бізнесу та студентами, які завершують навчання за цією спеціальністю. Незбалансованість компетентнісного виміру емоційного інтелекту.

Краткий анализ компетентностных моделей образования, в зарубежных и российских исследованиях. Критерии качества образования. Разработка и апробация моделей компетенций специалистов согласно с измерениями специфических развиваемых качеств человека.

Формирование компетентности будущих специалистов, конструирование образовательных стандартов. Подготовка студентов в плане социально-психологической и профессиональной компетентности. Определение личностных особенностей и эмоционального состояния людей.

Исследование связи типов комплаенса с агрессивным поведением пациентов с синдромом алкогольной зависимости в состоянии интоксикации. Выявление форм комплаенса, не имеющих места у неагрессивных пациентов и пациентов, имевших однократную судимость.

Применение комплекса приемов психической саморегуляции эмоциональных состояний для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний и реабилитации больных. Формирование реакции человека на эмоциональный стресс. Особенности саморегуляции биологических систем.

Применение методов манипулятивных психотерапевтических технологий. Особенность усиления зависимости клиентов от психотерапевтов и снижение его адаптивных возможностей. Исследование основных приемов психической саморегуляции эмоциональных состояний.

Дослідження клініко-феноменологічних механізмів формування аутоагресивної поведінки у підлітків віком від 14 до 17 років зі змішаними розладами емоцій та розробка на цій основі комплексної багаторівневої програми її психопрофілактики та корекції.

Оцінка стану психосоматичного здоров'я студентів ВНЗ з врахуванням їх адаптаційних можливостей за об'єктивними психофізіологічними параметрами. Розробка програми психофізіологічного обстеження, індивідуалізований підхід до організації фізичної культури.

Теоретичне обґрунтування напрямків та завдань комплексної методики психомоторної корекції, які доцільно використовувати в роботі з розумово відсталими старшими дошкільниками. Вдосконалення забезпечення сенсомоторної взаємодії із зовнішнім простором.

Аналіз результатів комплексного обстеження психофізичного стану дітей старшого дошкільного віку з використанням класичного психодіагностичного тестування, імунологічних методів і окуло-динамічних параметрів зорової аферентації. Оцінка психофізичного стану

Розгляд проблеми комплексної оцінки психофізіологічного стану підлітків із різним інформаційним навантаженням як характеристики "інформаційного неврозу". Особливість визначення "ціни" навчально-пізнавальної діяльності з використанням математичної моделі.

Дослідження рівня фізичного та психічного розвитку дітей 6-річного віку на початковому етапі навчання. Суттєві відмінності в готовності дітей до систематичного навчання в освітніх закладах різного типу. Адаптація до навчального середовища учнів гімназії.