Создание Куртом Левином психологической теории личности. Понятие личности как системы состоящей из многочисленных непересекающихся друг с другом областей. Пути уравновешивания, их характеристика. Модель окружения, ее основные черты и компоненты.

Модель, етапи медико-психологічного супроводу підлітків із ожирінням в умовах стаціонарного лікування. Виділення мішені психокорекційного втручання. Напрями роботи з батьками підлітків із ожирінням для залучення сімейних ресурсів підтримки комплаєнтності.

Визначення структури теоретичної моделі музичного смаку як смислового утворення індивіда, як одної із мотиваційних психічних якостей, що коректують його діяльність. Дослідження психологічних аспектів, інтелектуальної сторони феномену музичної свідомості.

Описание авторской модели мультимедийной сенсорной среды "INFANT.MAVS", характеристика баз стимулов разной перцептивной сложности. Становление сенсорно-моторных координаций, необходимых для формирования ранних речевых и двигательных навыков ребенка.

Визначення поняття психологічна адаптацію до умов навчання, як процесу пристосування студента до умов конкретного ВНЗ і актуалізація на цій основі особистісного адаптаційного комплексу (емоційного, когнітивно-рефлексивного, мотиваційно-вольового).

Компактное описание модели ордерной технологии изменения организационной культуры, разрабатывавшейся и апробировавшейся автором на протяжении последних десяти лет. Принципы функционирования ордерной технологии изменения организационной культуры.

Розвиток моральних, духовних та національних традицій українського народу. Висвітлення актуальних аспектів розвитку патріотичної рефлексії у дітей як головного психічного новоутворення молодшого шкільного віку. Аналіз структури самосвідомості дитини.

Проблема проникнення насильства в життя сімей. Аналіз стану розробки проблеми сімейного насильства в сучасній психологічній літературі. Характеристика видів насильства та їх наслідків. Зміст і технології первинної профілактики сімейного насильства.

Аналіз стану розробки проблеми сімейного насильства в психологічній літературі. Характеристика видів насильства та їх наслідків. Технології первинної профілактики. Рекомендації психологам, батькам та педагогам у разі звернення по факту насилля в сім’ї.

Підвищення рівня життєстійкості менеджерів комерційних організацій як особистісно-професійне становлення управлінця в умовах соціально-психологічного впливу. Інтерактивність акмеопсихологічного середовища - рівноправна взаємодія суб’єктів навчання.

прогнозування процесів адаптації, оцінювання функціональних можливостей і ступеня психофізіологічної готовності організму до навчально-бойової діяльності. професійна адаптація військовослужбовця, зокрема офіцера, яке відбувається у професійних умовах.

Аналіз побудови теоретичної моделі розвитку професійної самосвідомості майбутніх дефектологів, її структура та рівні. Вивчення процесу формування останньої в навчально-професійній діяльності, розкриття її сутності як специфічного особистісного утворення.

Изучение основных особенностей фрейдовской топографической модели психического аппарата и проблемы бессознательного. Характеристика основ учения Фрейда о влечениях. Рассмотрение аспектов биологического детерминизма и принципа сохранения энергии.

Анализ возможности рассмотрения модели психического как ментального механизма социального познания. Изучение коммуникативной эффективности у детей дошкольного возраста. Построение собственного поведения человеком с учетом его социального партнера.

Характеристика модели психического у подростков как интегративной ментализации картины мира. Поиск ошибок атрибуции в социальной психологии. Объяснение природы антисоциального поведения - буллинга. Манипулирование системами ценностей в эпоху постмодерна.

Анализ взаимосвязи внутренних ментальных моделей с когнитивными "фильтрами" понимания социальных сообщений. Определение способности восприятия рекламы детьми как интеллектуального уровня. Сопоставление оценки нарративных историй с психическим уровнем.

Розлади, які виникають у дітей з порушенням формування особистості чи в процесі патологічних ситуативних реакцій. Форми поведінки, що відхиляються від соціально прийнятих норм суспільства, вікових особливостей дитини та наносять шкоду особистості.

Модель психологического сопровождения инклюзивного обучения неслышащих школьников, которая охватывает всех субъектов образовательного процесса и их взаимодействие. Пути решения типичных проблем, возникающих в инклюзивном образовании неслышащих школьников.

Анализ результатов психодиагностического исследования эмоционального выгорания и субдепрессивных расстройств, совмещенного с феноменологическим анализом по профессиональным группам. Разработка модели психологической помощи, ее структуры и динамики.

Характеристика когнітивного, мотиваційного, діяльнісного, особистісного, регулятивного компонентів в основі моделі психологічної готовності керівників оперативно-розшукових підрозділів до управління організаційними змінами в оперативно-розшукових органах.

Специфіка службової діяльності інспекторів патрульної поліції. Встановлення вимог до психологічної підготовленості правоохоронців. Розробка моделі психологічної готовності працівників підрозділів поліції до ефективного здійснення службової діяльності.

Особливості структурування психотерапевтичних висловлювань в залежності від соціокультурної ідентифікації. Виявлення наявності та характеру зв’язку ментальних особливостей клієнта з ідеалами психотерапії в психології. Модель консультативної взаємодії.

Понятие коммуникативной компетентности и ее структура. Модель развития коммуникативной компетентности у будущих специалистов IT-сферы деятельности, ее целевой, нормативно-теоретический, организационно-методический, результативно-оценочный компоненты.

Лидерство как процесс организации межличностных отношений, который позволяет объединить усилия членов группы для достижения общих целей. Индивидуализация учебной и воспитательной работы, реализация лидерского потенциала в коллективе старшеклассников.

Психологічний супровід творчої діяльності старшокласників. Мотивація участі школярів у гуртковій роботі, її вплив на самовизначення та самореалізацію. Розкриття творчого потенціалу учнів, їх здатності до рефлексії через участь у драматичному гуртку.

Сутність психологічного супроводу позашкільної нерегламентованої творчої діяльності старшокласників. Демонстрація специфіки мотивації участі старшокласників у гуртковій роботі, її впливу на задоволення потреби в самовизначенні та самореалізації.

Самооценка, отражение уровня развития способности. Верификация структурной модели, устанавливающей связи между предполагаемыми латентными переменными креативности, интегральной самооценки креативности и интеллекта и принятия неопределенности и риска.

Розвиток педагогічної іміджеології. Визначення категорії іміджу педагога та його зв'язок з компонентами середовища, у якому імідж формується. Розгляд моделі системного опису іміджу педагога: соціально-психологічний, акмеологічний та діяльнісний аспекти.

Особенности социального взаимодействия старших дошкольников с нормативным и задержанным развитием в процессе совместного решения исследовательских задач. Характеристика необходимых условий для успешной социализации детей на следующей ступени образования.

Дослідження соціально-психологічної адаптованості учасників Операції об’єднаних сил. Авторська модель адаптованості як особистісної властивості. Структурні компоненти психологічної адаптованості учасників бойових дій з урахуванням їх психологічних травм.