Возрастные ситуационно-личностные реакции и особенности характера подростков как основа девиантного поведения. Психолого-педагогическая поддержка социально-дезадаптированных несовершеннолетних. Дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации.

Анализ личности психолога в контексте пространства поисково-оценочных задач. Учет диагностических данных на основе изученных типичных проявлений признаков и свойств. Интегральный, дифференциальный и эклектичный подходы в исследовании личности специалиста.

Изучение роли личностных особенностей психолога-консультанта в успешности его деятельности. Ключевые компетенции консультанта: "решение задач", "ценности", "эффективное поведение". Требования, которые будут обеспечивать эффективность консультирования.

Сущность и содержание двухфакторной модели родительского отношения Шефера и Белла. Структурные компоненты самосознания родителя в положениях классического и неопсихоанализа. Виды социальной власти, характеризующие отношения между ребенком и взрослым.

Анализ различных характерных черт личности с обсессивно-компульсивным расстройством. Причины возникновения расстройства, его физиологическая, генетическая и психологическая категория. Особенности больных с обсессивно-компульсивным расстройством.

Исследование вопросов расследования преступлений, обладающих признаками серийности. Рассмотрение проблем изменения географии и динамики поведения лица, совершившего преступления, возникающих в процессе установления личности неизвестного серийного убийцы.

Раскрытие состава психологических особенностей личности следователя. Построение инвариантной психологической модели личности следователя на стадии предварительного следствия. Пути формирования и повышения профессионального уровня следственных работников.

Комплексное исследование личности подростка. Интересы подростка при выборе специальности и дальнейшего жизненного пути. Выявление взаимосвязей между интересами учащихся и их учебной деятельностью. Зависимость обучения от интересов в подростковом возрасте.

Исследования личностных качеств специалистов, находящихся на различных этапах карьеры. Методика исследования волевой саморегуляции А.Г. Зверкова, Е.В. Эйдмана. Особенности методики оценки общих и специальных технических способностей Дж. Фланагана.

Психологические особенности спортивной деятельности и профессионально важные качества личности тренера, его самосознание и индивидуальность и активность, эмоциональность и темперамент. Анализ нравственных, волевых и интеллектуальных качеств тренера.

Личность как субъект общественного поведения и видов деятельности. Исследование статуса и ролей личности, образующих её индивидуальность. Психологическая, социальная, биологическая характеристика студента: возможности, возрастные, личностные особенности.

Обзор психологических подходов к пониманию творческой личности. Научные исследования вопроса проявления особенностей гениальности в человеке. Анализ черт креативной личности. Обоснование понятие творца, на основе мнения психологов и обычных людей.

Развитие учащегося как личности и субъекта деятельности как важнейшая цель и задача любой образовательной системы. Процесс социализации в школе, его особенности. Методика и факторы процесса успешной социальной адаптации и развития индивидуальности.

Анализ личности на индивидуальном уровне, личности как портрета профессиональной группы и личности как социального типа. Цели изучения личности юриста. Группы свойств, выделяемые в личности юриста. Комплексное отражение сторон юридической деятельности.

Личность как одна из базовых категорий современной психологической науки, основные этапы и базовые закономерности ее становления и развития. Разнообразие социальных ролей и их значение. Формирование потребностей и мотивов, а также их существенные черты.

Определение сущности, выявление различия между понятиями "индивид", "человек", "личность", "индивидуальность". Психологическая подструктура личности. Характеристика, специфика бихевиоризма. Развитие гуманистической психологии, описание гештальтпсихологии.

Понятие самопознания личности, этапы его развития. "Я-концепция" и ее характеристика: история формирования, этапы, нарушение самосознания. Понятие личности в психологии. Соотношение понятий "человек" и "индивид", "личность" и "индивидуальность".

Структурная схема курса "Психология". Терминологический словарь по разделам курса. Конспекты глав научных работ Б.Г. Ананьева "Человека как предмет познания" и А.Н. Леонтьева "Деятельность. Сознание. Личность". Темперамент, характер и мотивы поведения.

Возникновение понятия личности как театральной маски, которую надевал актер, играя роль воина, раба, ревнивца, завистника и т.п. Самосознание или осознание своей неповторимости как субъекта деятельности в качестве члена социума. Основные черты личности.

Рассмотрение человека как субъекта социокультурной жизни. Структурные элементы личности. Сущность внутриорганизационной и межорганизационной карьеры. Объективные факторы и критерии успешной карьеры. Основные факторы достижения успеха в карьерном росте.

Личностные и процессуальные условия формирования уверенности в правильности решения задачи. Структура решительности и когнитивные стили. Субъективная убежденность при решении психофизического задания. Основные принципы ассертивного поведения личности.

Характеристика лидерства как способа влияния и управления. Определение основных качеств человека, обладающего наибольшим авторитетом и признанием в своей группе, способного вести за собой других людей. Исследование свойств таланта руководства людьми.

Рассмотрение личностно обусловленных аспектов формирования профессиональных представлений в процессе обучения студентов педагогического университета. Значимость этапа профессионального образования в становлении представлений о будущей профессии.

Психологічні особливості ліворуких дітей. Поняття ліворукості і причини її виникнення. Психологічна допомога педагога дитині в школі. Основні показники готовності дитини до школи. Необхідні для школяра інтелектуальні, особистісні, діяльні якості.

Актуальність дослідження проблеми уявлень про лідерство, продиктована стрімким зростанням попиту на лідерство як здатності об'єднувати інших людей для досягнення поставлених цілей. Визначення взаємозв’язку між лідерством та обдарованістю особистості.

Лідерство як одна з функцій професійної психологічної компетентності особистості. Основні складові особистості лідера: біопсихічні, індивідуальні особливості психічних процесів, досвід, спрямованість, здібності. Ознаки особистості керівника-лідера.

Вплив психології лідерства на успішність діяльності фахівців соціономічних професій. Формулювання вимог до соціальної ролі лідера в нашому суспільстві. Визначення основних характеристик та якостей іміджу, найбільш важливих для сучасного лідера.

Дослідження лімінальності як здатності суб’єкта до порогового самопізнання та самозміни в дорослому віці. Обґрунтування вихідних положень психосинтетичної концепції лімінальності та етапів розвитку цього явища на рівні особистості та на рівні суб’єкта.

Оцінка статевовікової і соціальної приналежності адресатів та адресантів "листів щастя". Лінгвопсихологічне маніпулювання в інтернет-мережі. Зміна формату та збереження вимоги дотримання алгоритму розповсюдження. Маніпулювання свідомістю людини.

Виокремлення мовного матеріалу за допомогою лінгвістичних очевидних (експліцитних) та прихованих (імпліцитних) лінгвістичних маркерів. Дві комунікативні когнітивно-перцептивні та поведінкові моделі щодо онлайн-спілкування у період вакцинації населення.