Стресс как динамичное состояние, обусловленное наличием трудностей или препятствий, осложняющих достижение желаемых результатов. Анализ методики определения наиболее рациональных способов воздействия на работника в состоянии стрессовой ситуации.

Моделювання структури управлінського потенціалу на прикладі IT-фахівців, його системні характеристики. Структурні компоненти управлінського потенціалу керівників. Блоки шляхової діаграми: ціннісні орієнтації, лідерський потенціал, особистісні риси.

Педагогическая модель формирования представлений о семейных отношениях у дошкольников. Осмысление себя в семье у детей дошкольного возраста. Определение установок детей по отношению к родителям, определение сценариев поведения. Подборка досуговых игр.

Изучение содержательно-технологического обеспечения авторской модели формирования профессионально значимых качеств бакалавров в вузах МЧС России. Усиление направленности учебной деятельности курсантов на моделирование типичных профессиональных ситуаций.

Проблема должного личностно-профессионального развития и становления будущего специалиста. Понятие профессиональной Я-концепции в психологической науке. Полезный результат как упорядочивающий и системообразующий фактор в дистанционном обучении педагогов.

Общая характеристика основополагающих факторов социально-психологического процесса профессионального становления личности студентов. Знакомство с моделью формирования социально-психологической готовности профессионального становления студентов в вузе.

Подбор базовых принципов и выбор общей направленности процесса формирования ценностно-целевых ориентаций студентов в отношении к здоровью. Описание мотивационно-целевого, структурно-содержательного, процессуально-деятельностного компонентов модели.

Основні принципи, методологічні підходи та зміст спеціальної програми, спрямованої на формування емоційної компетентності студентів - майбутніх лікарів у процесі професійної підготовки. Оцінка ефективності впровадження моделі у навчальний процес.

Теоретичне обґрунтування моделі психологічної готовності майбутнього педагога до знаходження свого місця у системі людських знань, досягнення поставлених цілей у професійній діяльності та визначення перспектив професійно-особистісного зростання.

Концептуальні підходи до вивчення національної ідентичності в психології та соціальних науках. В основі авторської моделі лежить класична трьох-компонентна структура Я-концепції (когніції, емоції, поведінка), доповнена ціннісно-смисловою складовою.

Понимание, цели экстренной психологической помощи. Функции специалистов службы ЭПП. Сферы воздействия, проблемы, с которыми работают психологи. Методы помощи людям, пережившим психотравмирующее событие или пострадавшим в результате кризисного события.

Психологічна модель формування мотиву пізнавальної діяльності учнів при освоєнні ними іноземної мови. Аналіз умов, що сприяють ефективному її вивченню підлітками. Експериментальна апробація авторської педагогічної програми на уроках англійської мови.

Проблема та можливості моделювання особи невідомого злочинця у процесі психодіагностичних досліджень та проведення судово-психологічної експертизи. Психологічні властивості особи злочинця, які мають бути визначені під час судово-психологічних досліджень.

Головні тенденції в життєвому просторі розвитку особистості – його поневолення соціумом і ініціювання його структурами всебічного розкриття творчого потенціалу кожного члена суспільства. Напрямки подальших досліджень щодо можливих варіантів поведінки.

Обґрунтування переходу від використання сингулярного плину часу при прийнятті інтертемпоральних рішень до моделювання цих рішень через множинність когнітивних репрезентацій часу. Розкриття існування кількох видів темпорального фреймінгу рішення.

Програма формування адаптивних навичок у дітей молодшого шкільного віку з РАС з опорою на прикладний аналіз поведінки в процесі психолого-педагогічного командного супроводу. Оцінювання учасниками команд супроводу п’ятьох дітей молодшого шкільного віку.

Розгляд питання психологічного супроводу при моделюванні процесу розвитку еколого-правової свідомості та уміння орієнтуватися в динамічному інформаційному просторі. Розроблення програми формування свідомості серед суб’єктів природоохоронної діяльності.

Модель розвитку професійно важливих якостей майбутніх психологів у сфері тренінгових технологій у процесі спеціально організованої професійної підготовки у рамках практико-орієнтованої освіти. Формування готовності психолога до професійної діяльності.

Проблема вікових криз як одна з найбільш дискусійних у психології. Передумови юнацької кризи психосоціального розвитку, модель структури її предикторів. Найбільш вагомі предиктори кризи (низька осмисленість життя, екстернальний локус контролю-Я).

Психологічні особливості особистісного становлення. Фактори і психолого-педагогічні умови, рушійні сили, які обумовлюють психологію особистісного становлення студента-лікаря в процесі професійної підготовки. Структура особистості майбутнього лікаря.

Теоретико-методологічне обґрунтування моделі особистісного становлення майбутнього лікаря. Основні фактори і психолого-педагогічні умови, рушійні сили, які обумовлюють психологію особистісного становлення студента-лікаря в процесі професійної підготовки.

Психосемантическое исследование межличностного восприятия билингвов у людей с разным уровнем дискурсивных способностей. Дискурсивные способности, позволяющие человеку эффективно инициировать, поддерживать, развертывать и завершать процесс общения.

Испытание теста Р1Т-М, его дальнейшее использование. Детальный тест для диагностирования детского психического инфантилизма. Математический аппарат обработки результатов тестирования. Оценка инфантильного мышления и поведения у конкретных людей.

Методологія соціально-психологічного дослідження та ефективність розвивальної взаємодії вчителя і учнів за обстоюваної системи навчання. Використання інноваційних програмово-методичних засобів та організації розвивальної взаємодії вчителя і класу.

Перспективность введения медиационных технологий на основе модусного подхода и с использованием опыта юридической и психологической наук. Исследование использования модусов мышления на различных стадиях медиационных процедур при работе с конфликтом.

Здоровье как сложное понятие, характеризующееся составляющими человеческой жизни: биологическим, телесным существованием, психической деятельностью и личностным бытием. Определение психического здоровья не с медицинской, а с психологической точки зрения.

Cутність критичного мислення, його особливості. Проаналізовано можливості розвитку критичного мислення молодших школярів у процесі навчання математики. Проаналізовано складові навчання розв’язування задач, які сприяють розвитку критичного мислення.

Опис українськомовної адаптації англомовної психодіагностичної методики "Міні-Мульт" з метою вдосконалення психологічного забезпечення діяльності Національної поліції. Аналіз психометричних параметрів і середньостатистичних тестових норм опитувальника.

Використання психодіагностичних методів для оцінювання обдарованості учнів. Перевірка конвергентної валідності шкали Додонова. Виявлення емоційної спрямованості й інтелектуальної активності ліцеїстів. Аналіз показників креативності за тестом Вільямса.

Використання альтернативної та додаткової комунікації у практиці казкотерапії. Особливості застосування засобів АДК під час роботи над повістю-казкою С. Лагерлеф "Дивовижна подорож Нільса з дикими гусьми", мультиплікаційного фільму "Зачарований хлопчик".