Исследование проблем различия метафорических представлений о людях с другим этнокультурным внешним обликом как репрезентаций различных этнических "образов мира". Сравнительный анализ метафор "своих" и "чужих" людей с разным этнокультурным внешним обликом.

Методика и результаты определения степени согласованности индивидуальных оценок студентами сложности понимания отдельных учебных дисциплин. Оценка их содержания и преподавания. Построение групповых и индивидуальных шкал таких оценок по психологии.

Рассмотрение методов психолого-педагогических исследований. Беседа – способ устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора. Анализ содержания вербального и невербального общения.

Использование книг в психотерапевтических целях. Современные принципы библиотерапевтической деятельности. Методы психотерапии, использующие литературу как одну из форм лечения. Рассмотрение основных форм библиотерапии. Коррекция и развитие личности.

Психогенетика как область знаний, пограничная между психологией и генетикой. Характеристика и содержание метода близнецовых исследований, его разновидности и существующие подходы. Особенности исследования эмоциональности с помощью близнецового метода.

Четыре различных варианта соотношения оболочек плода, возможных при рождении близнецов. Сущность близнецового метода, предложенного Ф. Гальтоном в 1865 году. Генетические и средовые факторы, определяющие сходство близнецов, воспитывающихся вместе.

Креативность: процесс преодоления косности в мышлении, чувствах, общении. Появление новых стилей в живописи (абстракция, экспрессионизм) и архитектуре (ренессанс, барокко). Методология социальных и гуманитарных исследований колористической направленности.

Оценка слуховой памяти на слова, утомляемости, активности внимания, запоминания, сохранения, воспроизведения десяти слов по методике А.Р. Лурия. Анализ особенностей запоминания слов у детей. Понятие о слуховой долговременной памяти и краевом эффекте.

Ознакомление с обзором методологических подходов к исследованию взаимодействия различного типа информации (слуховой, зрительной, вербальной, невербальной) на примере исследования структуры семантической памяти. Исследование группы здоровых подростков.

Разработка нового метода оценки уверенности человека в психофизической задаче сравнения звучаний музыкальных фрагментов. Анализ данных свободных вербализаций. Выявление показателей уверенности как составляющих воспринимаемого качества звукового события.

Изучение взаимосвязи соматического развития и психофизиологических функций как один из перспективных направлений современных психофизиологических исследований. Исследование влияния когнитивных нагрузок на работу сердечно-сосудистой системы детей 7-12 лет.

Висвітлення засад розвитку проблеми психології реабілітації. Провідна особливість та необхідна умова початку реабілітаційних процесів - завершення безпосереднього впливу психотравмуючої ситуації на учасника події і перебування у безпечному місці.

Аналіз засад сучасного розвитку проблеми психології реабілітації. Змістовні та організаційні особливості психології реабілітації як системи методів практичної психології. Можливості використання сучасних напрацювань психотерапії за методом символами.

Исследование комплекса контекстов, который может служить основой для определения контекстов изучения психических явлений. Определение необходимости применения метода триангуляции. Целенаправленное структурирование процессов вербальной психотерапии.

Выявление у трейдеров проблемных зон и ресурсного потенциала, влияющих на успешную профессиональную деятельность (трейдинг), способствующую повышению конкурентоспособности компании в условиях современного рынка. Карта личностного потенциала трейдера.

Изучение мозговых механизмов когнитивной деятельности человека. Измерение мощности гамма-ритма мозга при творческой активности. Локализация источников генерации высокочастотной активности пейсмекерных нейронов. Исследование восприятия звукового стимула.

Обязательные этапы при организованном мозговом штурме: постановка проблемы, генерация идей, отбор и оценка идей. Основные виды (обратный, теневой, комбинированный, индивидуальный, визуальный, брейнрайтинг и др.), творческие цели и задачи мозгового штурма.

Сущность, виды и особенности наблюдения как метода психологического исследования. Этапы исследования методом наблюдения. Преимущества и недостатки метода наблюдения. Специфические требования к процедуре получения и трактовки информации в наблюдении.

Сущность и содержание процесса наблюдения как методики психологии, оценка его роли и значения в исследовании личности. Подходы к реализации и нормирование. Карта наблюдения Стотта: структура и порядок разработки, интерпретация полученных результатов.

Аналіз текстових сегментів автонаративів, що розкриває суб'єктивні складові процесів конструювання практик і самореференції ідентичностей. Дослідження поглядів на шлюбно-сімейні стосунки. Характеристика моделі "мімікрійної" самореферентної ідентичності.

Цель опроса как метода и основные типы опросов, применяемых в социально-психологических исследованиях. Методология построения вопросника для интервью или анкеты, основные правила формулирования вопросов. Специфика и способы проведения заочного опроса.

Функциональная схема информационно-волнового теста. Отличия метода вегетативно-резонансного теста и предлагаемого информационно-волнового теста. Использование информационно-волнового генератора в качестве устройства управления психофизическим состоянием.

Доказательство эффективности разработанной программы тренингов первичной личностно-ориентированной профилактики психоактивной аддикции. Проблема профилактики употребления психоактивных веществ как одна из числа наиболее значимых социальных задач.

Обучающая методика Фейрштейна "Инструментальное обогащение" по развитию способностей к обучению и повышению уровня интеллекта. Проведение занятий с использованием тактильных методик, коррекция поведения детей, страдающих синдромом дефицита внимания.

Предназначение методики рисуночной фрустрации Розенцвейга, исследование некоторых реакций (агрессия, проекция, регрессия, апатия, рационализация и др.) с ее помощью. Различие реакций: препятственно-доминантные, самозащитные и необходимо-упорствующие.

Проблема эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста. Сказкотерапия как средство коррекции возрастных страхов у детей. Разработка и сущность программы коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста, рекомендации для родителей.

Психологическая работа с клиентом, построенная на метафоре. Анализ возможностей использования метафорических ассоциативных карт (МАК) в методе сказкотерапии. Использование инструмента МАК как при индивидуальной, так и при групповой психологической работе.

Рассмотрение примера возможной конфликтной ситуации в учебной группе в связи с отсутствием сотрудничества при преодолении конфликтов. Определение мотивов и действий сторон, описание их основных стратегий поведения. Социальная значимость сотрудничества.

Общая характеристика психологического тестирования. Возникновение и развитие метода тестирования. Стандартизация, надежность и валидность тестирования. Краткая характеристика сконструированной методики исследования ценностных ориентаций дошкольников.

Метод тестирующего стимула в экспериментах со зрительными сигналами. "Светлые пятна сознания" в психофизиологическом экране зрительного анализатора. Выраженность локального повышения возбудимости. "Темные пятна" в психофизиологическом поле сознания.