Экспрессивная и импрессивная речь как два основных самостоятельных вида речи в психологии. Единицы речи с точки зрения лингвистики. Классификация афазий по А.Р. Лурия. Расположение очагов поражения в левом полушарии мозга при различных формах афазии.

Возрастные особенности формирования эмоционально-волевой сферы ребенка. Влияние перенесенных стрессов, отставания в интеллектуальном развитии, недостаточности эмоциональных контактов с близкими взрослыми, низкой самооценки на волевую сферу ребенка.

Особенности психического развития детей с аутизмом, их ментализации и эмпатии, методы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра. Педагогические методики эмоциональной коррекции, обучения распознаванию и идентификации выражения эмоций.

Роль соматогенных, психогенных и социогенных факторов в организации мотивационного обеспечения поведения при психической патологии у женщин с нарушениями психосексуального развития. Суть низкой осведомленности пары в вопросах психогигиены половой жизни.

Емпіричний аналіз статевої специфіки функціонування нарцисичної саморегуляції. Значні статистичні відмінності показників нарцисичної саморегуляції у чоловіків та жінок. Виявлення домінуючих параметрів Я, що визначають дискурс його функціонування.

Эмоциональное выгорание – дезадаптационный феномен, который характеризуется дестабилизацией межличностных отношений и риском развития невротических и психосоматических расстройств. Наличие высоких личных стандартов - один из признаков перфекционизма.

Изучение нарциссизма и нарциссического поведения детей и подростков в рамках нормы. Раскрытие возможностей психодиагностики нарциссических черт личности. Рекомендации по психокоррекционной и психопрофилактической работе с нарциссическим типом личности.

Организация психологического пространства, его топологические характеристики в их взаимосвязи с нарциссическими проявлениями личности. Зависимость между топологическими характеристиками психологического пространства и уровнем нарциссических проявлений.

Метафорическое представление Нарцисса. Характеристики нарциссической личности, причины ее возникновения. Варианты (формы) проявления нарциссизма. Основные правила поведения и общения учителя с детьми, демонстрирующими разные формы проявления нарциссизма.

Внутренние условия, внешний вид, мимика и пантомимика, общение и поведение нарциссического психотипа людей. Отличительные, конфликтные, гармоничные черты. Удовольствие и страхи. Нарциссы на работе и в отношениях. Поглощённость фантазиями о своих успехах.

Исследование природы агрессии, ее взаимосвязь с литературным творчеством: структура, теории возникновения, классификация феномена. Особенности построения образности агрессивных персонажей, их связь с психикой человека; творчество патологических личностей.

Масштабы и темпы распространения насилия среди подростков в Российской Федерации. Характеристика типичного выражения агрессивного поведения подростков. Взаимосвязь между насильственным поведением подростков и межличностными взаимоотношениями в их семьях.

Психологическая проблема насилия в семье в современной России, историю жесткого обращения с детьми в разные эпохи. Особенности психосоциальной помощи и принципы реабилитации детей, подвергшихся эмоциональному, физическому или сексуальному насилию.

Понятие, виды и характеристика агрессии. Домашнее насилие как современная социальная проблема. Основные причины проявления агрессии в семье. Отношение общества к проблемам одиноких матерей. Социально-психологическая помощь женщинам - "Жертвам насилия".

Анализ зарубежных источников, касающихся проблемы насилия/безопасности в школе. Уровень безопасности участников образовательного процесса (учащиеся, персонал, родители). Психологический климат в школе, его факторы. Формирование безопасной школьной среды.

Субъективная значимость и эмоциональная насыщенность взаимодействия подростковых союзов. Психологические характеристики подросткового насилия на стадии свиданий среди девушек и юношей. Вероятность вступления во "взрослые" насильственные отношения.

Рассмотрение сущности и характер насилия над пожилыми людьми в семье; причины: гендерный контекст, высокая мужская смертность, нуклеаризация современных семей. Физическая, психологическая и сексуальная формы насилия в отношении социальных субъектов.

Загальна характеристика специфіки насилля в інформаційному суспільстві. Знайомство з історією розвитку соціальних конфліктів, аналіз основних етапів: фізичний, політичний, економічний. Розгляд схеми періодизації соціального насилля, істотні недоліки.

Розкриття історично-методологічного аспекту психоаналізу насилля дитини на матеріалі південноамериканських досліджень. Огляд основних психоаналітичних основ розуміння насилля (на прикладі сексуального) ) та обговорення сучасних проблем його прояву.

Рассмотрение основных причин и условий возникновения экстремизма. Решение задачи профилактики и квалификации экстремистских проявлений. Генезис и сущность насильственного экстремизма и его детерминант. Анализ индивидуальных факторов риска радикализации.

Класова структура суспільства. Форми та види прояву насильства. Розгляд теорій біологічної та соціокультурної природи агресивної поведінки. Функції міністерства по справам сім’ї, молоді та спорту. Аналіз впливу руйнівної поведінки батьків на дитину.

Теоретичний аналіз соціально-психологічних особливостей насильства, розгляд теорій виникнення агресивності в людей, критеріїв класифікації насильства, його різновидів та індикаторів. Виявлення контекстів виникнення насильства над дітьми в сім'ї.

Исследование значительного преобладания лиц мужского пола среди больных олигофренией. Рассмотрение интеллектуального недоразвития, психопатологические особенности. Методы диагностики заболевания, лечение синдрома Мартина-Белла, профилактика заболевания.

Дослідження деформації особистості військовослужбовців у наслідок участі в бойових діях. Описання та аналіз впливу страху на психологічний ресурс особистості військовослужбовця. Обгрунтування та характеристика психології бойової психічної травми.

Ідентифікація та формування світоглядних і смисложиттєвих позицій української молоді в умовах війни. Використання методики Дембо-Рубінштейн для вимірювання самооцінки у раннє-юнацькому віці. Наслідки екзистенційної невизначеності підростаючого покоління.

Вивчення стану проблеми взаємозв’язку творчих здібностей і наслідування. Дослідження складових механізму переходу від вибіркового наслідування до творчості у процесі продуктивної діяльності дошкільників. Апробоція програми підтримки розвитку здібностей.

Вивчення стану проблеми взаємозв’язку творчих здібностей і наслідування. Зміст ціннісно-рефлексивної складової імітування, як передумови розвитку мистецьких здатностей у продуктивній діяльності. Формування хистів у наслідувальній методиці дошкільників.

Наставничество как возможный ресурс развития взрослого человека. Сравнение характеристик самоактуализации в группах с разной значимостью понятия наставничества. Анализ межпоколенчестких конфликтов, присутствующих в различных сферах жизнедеятельности.

Направления исследований, интересы, публикации, этапы биографии Г.В. Залевского как доктора психологических наук, профессора. Обоснование необходимости сохранения специфики психологических методов в контексте тенденций к интеграции научных отраслей.

Психические состояния и настроение. Аффекты и стрессы как состояния. Нормальное воздействие негативных чувств. Как предвидеть и не допускать стрессовые возбуждения. Избавления от страхов методом переустановки. Психологическая закалка или иммунитет.