Знакомство со специфическими особенностями образно-схематического и словесно-логического мышлений. Мышление как высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира. Общая характеристика основных видов мышления.

Общая характеристика понятия мышление: виды, операции, формы мышления. Психолого-педагогические особенности развития личности ребенка. Роль обучения в умственном развитии детей. Методы и средства развития наглядно-образного мышления младших школьников.

Характеристика черт характера, необходимых для эффективной управленческой деятельности. Изучение сущности управления. Руководство как процесс влияния на подчиненных, способ заставить их работать на достижение единой цели. Анализ роли руководителя.

Анализ теорий мышления в психологии, рассмотрение взаимосвязей и соотношения понятий "мышление" и "интеллект". Изучение теорий практического и творческого мышления. Мышление в ассоциативной эмпирической психологии. Теоретическое и практическое мышление.

Общее понятие о мышлении. Особенности формирования мыслительных процессов. Суждение и умозаключение. Механизм усвоения понятий. Понимание и решение мыслительных задач. Анализ видов мышления, индивидуальные различия в них. Формирование мышления у детей.

Определение понятия "мышления". Формирование мыслительных процессов. Сущность психологических процессов суждения и умозаключения. Усвоение понятий и решение мыслительных задач. Индивидуальные различия в мышлении и особенности его формирования у детей.

Различные подходы в определении типов мышления. Особенности индивидуального мышления, его важнейшие качества. Гибкость ума, выражающаяся в подвижности мыслительных процессов, умении учитывать меняющиеся условия умственных или практических действий.

Понятие о мышлении, особенности мыслительных операций. Пубертатный (подростковый) кризис, его проявление в личности подростков и решение. Телесное преобразование, изменение в сфере мышления, социальные отношения, становление самосознания подростков.

Мышление - психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека связей и отношений между предметами, явлениями окружающего мира. Нахождение решения различных задач при помощи мыслительных операций. Рассмотрение роли экономического мышления.

Определение мышления с позиции психологии, классификация его видов. Особенности творческого мышления. Основные операции как стороны мыслительной деятельности. Сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение. Мотивы и эмоции в мыслительной деятельности.

Анализ психоаналитической особенности суицидального сознания экзистенциального одиночки - его способности к сужению до единственной темной точки, концентрирующей в себе жизнь и бытие. Особенности природы феномена суицида. Философские аспекты проблемы.

Уявлення про "темну тріаду" (нарцисизм, психопатія, макіавеллізм), її місце у структурі властивостей особистості. Аналіз впливу конструкту на функціонування людини у соціумі. Роль та місце "здорових" рис "темної тріади" у психологічному житті людини.

Створення нормативно-правової і законодавчої бази України щодо організації і проведення соціально-психологічної адаптації осіб, які приймали участь у бойових діях. Медична реабілітація та забезпечення морального здоров'я постраждалих від воєнної агресії.

Изучение места наблюдательности в профессиональной деятельности. Раскрытие внутренней активности военнослужащего с помощью наблюдения. Характеристика использования ряда упражнений для развития памяти. Анализ развития профессиональной восприимчивости.

Наблюдательность как элемент восприятия проявлений невербальной информации. Профайлинг как методика распознавания личностных и поведенческих особенностей человека по невербальным признакам, способствующая готовности сотрудника к противодействию угроз.

Получение обширной информации о человеке с использованием наблюдения. Критерии психологической оценки характерных черт поведения испытуемого. Виды наблюдения, преимущества и недостатки метода. Сущность экспериментальных и корреляционных исследований.

Метод наблюдения как целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определенных условиях. Его планомерность и системность, понимание как исследовательского метода. Метод самонаблюдения и интроспекция.

Розглянуто навички soft skill, які найбільш важливі для психолога, а саме під час проведення патопсихологічного дослідження. Найбільш важливою навичкою є вміння спілкуватися. Досить важливою навичкою є уміння працювати в команді і ефективно взаємодіяти.

Аналіз проблеми розвитку пізнавальних мотивів навчання школярів. Характеристика інтелектуально-розумових процесів дитини, вольові, когнітивні та емоційні складові навчання. Психологічні умови формування пізнавальної мотивації учнів підліткового віку.

Розгляд підходів до вивчення щастя: психологічного, філософського, педагогічного. Описання формування щасливої особистості в навчальних закладах України. Аналіз поняття навчально-пізнавальної компетентності в контексті розвитку щасливої особистості.

Вивчення питань про взаємозв'язки між психічним здоров'ям і ресурсами особистості. Психометричний аналіз української версії шкали самоконтролю та оцінка взаємозв'язків навченої ресурсності із показниками психічного здоров'я на вибірці студентів.

Понятие самоконтроля как осознания и оценки субъектом собственных действий, психических процессов и состояний. Психические особенности развития навыков самоконтроля. Суммарная величина тренировочного воздействия на организм и степень восстановления.

Фобия как иррациональный, панический, неконтролируемый ужас, вынуждающий человека избегать относительно безопасных ситуаций или объектов. Классификация страхов: биологические и социальные. Ее признаки и методы лечения. Шкала Занга для самооценки тревоги.

Характеристика понятия "мышление": виды, операции, формы мышления. Исследование особенностей мышления детей дошкольного возраста. Анализ проблемы изучения, своевременного формирования наглядно-образного мышления дошкольников и возможности его развития.

Напрями надання психосоціальної допомоги учасникам освітнього процесу в умовах воєнного стану. Зміст цієї діяльності в умовах освітнього процесу сучасної української школи. Компоненти програм підтримки для учнів, їх родин та педагогічних працівників.

Окреслено напрями, методи й результати досліджень у галузі педагогічної психології, психології особистості, соціальної психології, що стосувалися індивідуалізації навчання. Особливості реалізації індивідуалізованих потреб і мотивів навчання школярів.

Моральные и универсальные ценности в системе нравственной надежности специалиста МЧС России. Изучение надежности как личностно-профессионального качества личности в психологической науке. Особенности жизнедеятельности спасателей в экстремальных условиях.

Загальноприйнятий порядок дій у надзвичайних ситуаціях розгортається в єдиному напрямі - запобігання наслідкам і нейтралізації їх. Необхідність перегляду системи першої психологічної допомоги. Використання корекційно-розвивальних практик зняття стресу.

Проналізовано патологічні процеси, які можуть розгортатися через надзвичайну ситуацію. Представлено стислий огляд індикаторів стресових розладів згідно з Міжнародною статистичною класифікацією хвороб та проблем (ICD-11), пов'язаних зі здоров'ям.

Обоснование ситуативности (надситуативности) мышления в качестве метакогнитивного средства решения коммуникативных проблемных ситуаций. Использование метакогнитивных стратегий в контексте обнаружения надситуативной проблемности в решаемой проблеме.