Исследования состояния системного подхода в отечественной психологии. Попытка рассмотреть место Теории функциональных систем в решении задач психологии. Система представлений и терминов. Поведенческий акт как цикл соотношения целостного организма.

Понятие о характере, его чертах и отношениях личности. Побуждающая сила, структурные свойства, наследственные и общественные закономерности, роль подражания и конфликтных ситуаций в формировании характера. Особенности характера сангвиника и флегматика.

Аналіз проблеми самовизначення в цілому та професійного зокрема. Види caмoвизнaчення, їхнiй змicт, мехaнiзми, динaмiку, критерiї oцiнки й пoкaзники, рiвнi рoзвитку. Мicце caмoвизнaчення у зaгaльнiй cтруктурi ocoбиcтicнoгo й прoфеciйнoгo рoзвитку людини.

Статистические методики сравнения результатов разнообразных исследований эффектов и видов психотерапии. Интерперсонально-ориентированный подход системной семейной психотерапии. Клиент-центрированная психотерапия Роджерса. Понятие депрессии по Левинсону.

Анализ взаимосвязи метакогнитивной включенности с показателями самоорганизации деятельности и шкалами эмоционального интеллекта. Анализ шкальной структуры опросника "Метакогнитивная включенность в деятельность", параметров психической саморегуляции.

Анализ роли метакогниций как фактора успешности в профессиональном обучении, особенности личностных свойств студентов. Разработка программ формирования у студентов магистратуры умения произвольно использовать метакогнитивные стратегии в обучении.

Рефлексия как важный критерий психической зрелости, ее формирование в процессе психотерапии – как развитие важнейшей способности, утраченной или несформированной в силу тех или иных неблагоприятных обстоятельств. Катамнестическое наблюдение пациента.

Значение изучения метакогнитивных способностей в контексте процесса образования. Согласование индивидуальных особенностей с условиями внешней среды как один из механизмов адаптации к профессиональной деятельности. Уровни метакогнитивных способностей.

Аналіз метакогнітивної активності з позицій суб’єктного підходу. Обґрунтування метакогнітивної активності як однієї із специфічних властивостей суб’єкта. Описання того, яким саме чином особистість є залученою до регуляції своїх когнітивних процесів.

Зміст й особливості поняття "метакогнітивний моніторинг навчальної діяльності студентів". Види метакогнітивних стратегій у навчальній діяльності. Аналіз методологічних основ діагностування метакогнітивної діяльності студентів у психологічній науці.

Новая для психологической науки методологическая стратегия метамодернизма, представляющая колебание между двумя полюсами, в частности модерном и постмодерном, при одновременном использовании их представлений и практик. Сущность принципа осцилляции.

Остроумие в творчестве пользователей Интернет в период пандемии и самоизоляции. Реализация коммуникативного, креативного, гелозоического, аксиологического механизмов юмора. Метаморфоза эмоций под воздействием когнитивно-аффективной природы остроумия.

Систематизація підходів до дослідження метапам’яті як вищої рефлексивної форми. Доцільність застосування при дослідженні метапам’яті поєднання експериментального та інтроспективного методів. Опис експериментально-інтроспективної методики "Метапам’ять".

Визначення напрямків дослідження метапам’яті через характеристику ролі рефлексії пам’яті та мнемічних процесів у рефлексивній саморегуляції. Показники мнемічної обізнаності, диференційованості самооцінки, її адекватності у проявах прогностичності.

Необходимость вовлечения буддийских и психоаналитических метапсихологических теорий в пространство компаративного исследования. Сравнительный анализ представлений о психопатологии и душевном здоровье в буддийской и психоаналитической метатеориях.

Отличительные особенности учения Фрейда. История развития метапсихологии. Структура мета-аналитического процесса. Логико-содержательный анализ, метод Л.М. Веккера. Экономический, динамический и топографический аспект описания психических феноменов.

Использование концепции метасистемной организации психических процессов к исследованию учебной деятельности. Исследование метарегулятивного влияния системы межличностных отношений и мотиваций субъекта учебной деятельности на ее протекание и успешность.

Анализ основных принципов социально-психологического консультирования как практики помогающих межличностных отношений и бытия его субъектов. Принципы консультирования по отношению к жизнедеятельности консультанта и клиента как "метатехнологии жизни".

Онтологический подход в трактовке крика как формы выражения (экспрессии) человека, "точки" встречи бытия и человека посредством выразительности. Определение звуковой картины мира как ценностно-смысловой модели и значения голоса как средства коммуникации.

Исследование эволюции понятия "эскапизм". Различные подходы к пониманию его смыслового ядра и основания, предлагаемые для классификации. Подчеркивается многообразие форм эскапистского поведения, включающих не только бегство, но и социальную адаптацию.

Обоснование использования метафор для изучения представлений о жизненном пути, их типология и роль, связь содержания с уровнем субъектности личности. Сравнительная характеристика метафор жизненного пути в историях-жалобах и историях об успешной жизни.

Создание эмпирических типологий метафор, спонтанно использовавшихся при описании собственной жизни. Анализ своеобразия внутренней репрезентации автобиографического рассказа с точки зрения субъективно благополучных и неблагополучных жизненных историй.

Характеристика метафоры как одного из важных, необходимых и востребованных инструментов в психологической и психотерапевтической практике. Анализ метафоры в работе практического психолога как эффективного проективного и терапевтического инструмента.

Метод метафор як метод, що задіює нейродинамічні механізми рефлексії особистістю актуальних життєвих подій. Сутність та функції метафори в психолого-педагогічній роботі. Отримання інформації про особливості взаємовідносин в системі "батьки - дитина".

Современные инструменты диагностики и коррекции личностных состояний. Исследование проблемы использования метафорических ассоциативных карт в психологической практике. Перенос на художественный образ собственных качеств, желаний, проблем, эмоций.

Особенности исследования бессознательного с помощью метафорических ассоциативных карт по сравнению с другими ассоциативными методами исследования внутреннего мира клиента. Описание уровней погружения во внутренний мир личности при помощи этих карт.

Теоретические подходы к пониманию жизненного пути, на основании анализа выявлены объективные и субъективные представления о жизненном пути. Практические методы изучения метафорических представлений о жизненном пути в рамках психологического исследования.

Метафора - инструмент психотерапевтической работы. Стратегия метафорического перифразирования проблемной ситуации клиента психологом. Определение, компоненты и особенности применения метафоры в психотерапии. Психологический запрос в психотерапии.

Аналіз впливу кольору на психоемоційний стан людини. Розкриття проблеми соціальної тривоги, особливості її вирішення засобами типографічної реклами. Цілі метафоричного образотворення літер у дизайні. Розроблення концепції проєкту "Свобода спілкування".

Дослідження феномену метафоричності казки в контексті різних теоретичних підходів до психокорекції та психотерапії. Діагностико-корекційні механізми використання казки з її метафоричним змістом в процесі активного соціально-психологічного навчання.