Уточнение специфики психической реальности, решение проблемы связи психических явлений с физиологическими. Влияние бихевиоризма на развитие психотерапии. Выражение различных электрических процессов в головном мозге. Сфера применения гештальтпсихологии.
Объект и предмет психологии. Формирование психоанализа в условиях политического и социального развития. Сущность и структура психики, отражение действительности и сохранение целостности организма. Процесс взаимодействия людей в группах или массах.
Рассмотрение нейропсихологии как науки, изучающей мозговые механизмы психических функций на материале локальных поражений мозга. Характеристика концепции динамической хроногенной системной локализации. Изучение основ принципа латеральной специализации.
Ориентация психотехники на достижение цели, относящийся к будущему, а не только на решение сиюминутных проблем. Техники и способы влияния на душевную жизнь человека. Понятие, причины и симптомы возникновения синдрома профессионального выгорания.
Определение уровня тревожности учащихся во время занятий в школе. Особенности консультирования педагогов по проблемам мотивации школьников. Психокоррекционная работа со старшеклассниками в выборе профессии. Особенности поведения в подростковой среде.
Определение понятия "личности", характеристика ее свойств, структуры и психологии. История возникновения когнитивной психологии, ее предмет и принципы. Основные направления исследований. Изучение особенностей человеческих способностей и задатков.
История возникновения когнитивной психологии как науки, ее цели и задачи. Система направленности личности, ее сущностные характеристики. Методы психологического изучения личности. Когнитивный подход в исследовании сознательного поведения человека.
Изучение особенностей проявления агрессии у студентов. Представлены общие направления социально-педагогической коррекции девиантного поведения подростков. Способы и методы создания условий для сокращения асоциальных проявлений среди несовершеннолетних.
Описание сущности учения Аристотеля о душе и психологии Рене Декарта. Психология как наука о сознании, ее направления и характерные черты. Оформление эмпирической психологии, ее представители: Бэкон, Гоббс и Д. Локк. Становление ассоциативной психологии.
Процесс постепенного приспособления методов психотерапии классического психоанализа к потребностям американского пациента 1930-х гг. как одна из причин возникновения неофрейдизма. Главные отличительные особенности индивидуальной психологии А. Адлера.
Рассмотрение парадигм отечественной психологии. Сознание как высший этап развития психики. Исследование Бехтеревым рефлексов, протекающих с участием головного мозга. Принципиальные особенности социального поведения. Авторитетные теории в психологии.
Особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте. Содержание совместной деятельности со взрослым на правах сотрудничества. Значение ходьбы для психического развития ребенка. Предметная деятельность – ведущая деятельность детей раннего возраста.
Социальная поддержка лиц, содержащихся в исправительных учреждениях. Изучение особенностей психологии заключенных. Факторы, влияющие на формирование психологических особенностей у лишённых свободы. Процесс адаптации к условиям нормального существования.
Характеристика муниципального дошкольного образовательного учреждения. Диагностическая работа психолога в детском саду. Определение уровня умственного, интеллектуального развития и предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками. Работа психолога по развитию познавательных процессов, моторики, внимания и памяти. Практические проблемы социализации дошкольников, их взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Формирование этических инстанций и моральных чувств ребенка. Особенность подготовки дитя к школьному обучению. Исследование проблемы развития и учебы в практической работе с дошкольниками. Критерии психологической готовности малыша к выходу из семьи.
Понятие агрессии и агрессивного поведения у детей. Причины проявления детской агрессивности. Принципы проведения коррекционной работы. Формирование осознавания собственных эмоций и чувств других людей, развитие эмпатии. Развитие позитивной самооценки.
Изучение предмета и методов психологической науки и практики. Рассмотрение личности как объекта деятельности и познания. Классификация ощущений и восприятия, характеристика мыслительных операций. Эмоциональные состояния человека и факторы их определяющие.
Оказание психологической помощи как одна проблем в клинической психологии. Психологические консультирование, коррекция и психотерапия. Зависимость тактики и стратегии психотерапии от глубины психического расстройства. Современные направления психотерапии.
Анализ резильентности студентов как способности осознавать проблемные жизненные ситуации с целью их оптимального преодоления. Формирование и совершенствование жизненной адаптации у обучающихся в процессе преподавания социально-философских дисциплин.
Раскрытие проблематики существующих коррекционно-педагогических методик и разработки нового содержания, нацеленного на формирование социальных эмоций и чувств. Исследование особенностей проявлений социальных эмоций у детей с речевыми нарушениями.
Исследование современных концепций школьной психологической службы. Описания диагностики особенностей личностного и интеллектуального развития учащихся, психологических причин нарушений в обучении и воспитании. Основные виды работы школьного психолога.
Особенности культурного шока в условиях обучения в вузе. Значение внутренних мотивационных установок в достижении успешной адаптации студентов. Образовательный уровень иностранного студента, выявление и характеристика форм проявления культурного шока.
Внимание как психическая деятельность, выражающаяся в сосредоточенности сознания на определенном объекте. Виды (непроизвольное, произвольное), свойства (устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем) внимания. Методы развития внимания.
Определение характера, его особенности и взаимосвязь с темпераментом. Элементы структуры характера. Деление на группы по системе Б.М. Теплова. Классификация черт характера по Кречмеру. Акцентуация характера. Психологические характеристики личностных черт.
Анализ взаимосвязи между уровнем выраженности свойств эмоционального интеллекта программистов и уровнем их карьерных устремлений. Оценка эмоционального интеллекта, мотивации к успеху и личностных свойств по методике Н. Холла, Т. Эллерса, Д. Моудсли.
Медицинская и патопсихология, имеющие дело с отклонениями от норм в психике и поведении людей. Зарождение педагогической психологии как самостоятельной отрасли. Психология в разных сферах деятельности человека. Проблемы, исследуемые военной психологией.
Проблема рефлексии неспецифичных, основных парадигм в психологии и варианты ее решения. Выявление, определение и критерии систематизации основных парадигм: естественно-научной, гуманистической, формирующей, обозначение их начальной и развитой форм.
Формирование влиятельных школ в психологической науке в начале XX века. Характеристика базовых парадигм: физиологической, психоаналитической, бихевиористической, экзистенциально-гуманистической, трансперсональной. Отечественная психологическая мысль.
Анализ проблем, вызванных чрезвычайной ситуацией. Медико-психологическая и психиатрическая помощь людям, пострадавшим в стихийных бедствиях. Психофизиологические реакции человека на чрезвычайную ситуацию. Адаптационные реакции в экстремальных условиях.
