Понятие самопрезентации как явления сопричастного развитию личности и его исследование в истории и культуре человечества. Типология самопрезентации и определение ее особенностей через структуру самосознания детской личности в дошкольном возрасте.

Понятие стратегии профессионального развития. Сущность и основные черты продуктивной (активной) и непродуктивной (пассивной) стратегии профессионального развития человека. Взаимосвязь стратегий профессионального развития с самореализацией личности.

Результаты эмпирического исследования особенностей саморегуляции мужчин с алкогольной зависимостью. Сравнение основных компонентов саморегуляции мужчин с алкогольной зависимостью (экспериментальная группа) и здоровых мужчин, составивших контрольную группу

Функциональные звенья и стилевые особенности саморегуляции в подростковом возрасте. Понятие и типология конфликтов, проблемы устойчивости личности в стрессовых ситуациях. Саморегуляция подростков с различными типами реагирования в конфликтной ситуации.

Теоретическое исследование особенностей саморегуляции тревожных школьников. Психологическая характеристика подросткового возраста. Тревожность как эмоциональный феномен. Особенности тревожности в подростковом возрасте – эмпирическое исследование.

Применение методов нарративной психологии, позволяющих реконструировать события жизни человека через призму его позиции. Результаты пилотажного исследования техник саморепрезентации Интернет-дневников подростков, их общение в виртуальном пространстве.

Исследование психологических подходов к изучению самосознания. Результаты исследования особенностей личности больных с заболеваниями предельного витального риска. Методика изучения компонентов и механизмов самосознания трансплантированных пациентов.

Роль самосознания в контексте психологического консультирования и неврачебной психотерапии. Роль самооценки в рамках исследования проблем самосознания. Проблема профессионального самоопределения в юношеском возрасте. Развитие Я концепции и воспитание.

Исследование специфики самосознания и поведения девиантных подростков путем включенного наблюдения и использования соответствующих экспериментов. Особенности рефлексий подростков на себя, а также анализ и оценка их суждений в проективных ситуациях.

Изучение психологических особенностей юношеского возраста. Становление самосознания, как источника формирования "Я-концепции". Кризис юношеского возраста. Ведущая деятельность и социальная ситуация развития юношества. Я-концепция и самооценка личности.

Результаты изучения эмоционально-личностной сферы мальчиков, переживших физическое или сексуальное насилие в раннем детском возрасте, сопряженное с эмоциональной нестабильностью, алкоголизмом родителей. Психологические последствия внутрисемейного насилия.

Проблема самосознания в трудах исследователей. Влияние фактора пребывания подростка в интернате на формирование самосознание. Психологическая характеристика социальной среды интерната. Влияние социума интерната на особенности самосознания подростка.

Понятие, сущность, характеристика и специфика межличностного общения в сфере свободного времени. Организация досугового общения в современных условиях. Описание индикаторов культуры общения. Отличительные черты свободного общения в клубном кафе.

Профессиональная деятельность сотрудников обеспечивающих государственную защиту (личная охрана – ОГЗ). Определение основных свойств нервной системы. Количество движений, которые живая система может осуществить в единицу времени. Проведение теппинг-теста.

Виды и формы сексуального поведения женатых мужчин, не отклоняющегося от сексуальной нормы. Подходы в изучении полоролевой идентичности. Модель психоаналитически ориентированного консультирования мужчин с неадаптивными типами сексуального поведения.

Изучение возможной связи сексуального поведения студентов с психологическими и поведенческими паттернами, академической успеваемостью, социальной успешностью, изучение его структурных различий. Выявление возможных гендерных и возрастных отличий.

Результаты исследования, посвященного семантике образов партнеров по общению в реальной жизни и в социальной сети "ВКонтакте" (различия между образами). Методика "униполярного личностного семантического дифференциала", состоящего из 64 прилагательных.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и развития личности. Воспитательные функции и проблемы семьи. Общие модели отношений в семьях, принципы и методы современного семейного воспитания. Стили родительского отношения и их характеристика.

Принципы и содержание семейного воспитания, причины главных проблем и ошибок родителей, направления и перспективы их разрешения. Стили воспитания и их влияние на формирование характера ребенка, а также социально-психологическую сторону его личности.

Основная помощь воспитанникам, родителям и педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Психологическая диагностика различного профиля и анализ ее предназначения. Ознакомление с особенностями работы психолога в детском дошкольном учреждении.

Характеристика проблемы трансформаций, которые претерпевает семейная среда в странах постиндустриальной экономики. Изменения, связанные с уменьшением количественного и поколенческого состава семьи. Изучение поиска новых моделей активного родительства.

Типичные межличностные конфликты у супругов, их психотравмирующие последствия и принципы предупреждения, методы и пути разрешения. Конфликты во взаимодействии родителей и детей, их негативное влияние. Основные этапы психологического консультирования.

Определение понятия и характеристика типичных межличностных конфликтов у супругов, у родителей и детей, их психотравмирующие последствия. Особенности предупреждения и разрешения супружеских конфликтов. Психологическое консультирование конфликтных семей.

Оценка функционального состояния центральной нервной системы. Особенности сенсомоторного реагирования студентов с различными типами темперамента. Психофизиологическое тестирование сенсомоторных реакций по индексу выраженности поведенческих проявлений.

Совершенствование деятельности органов чувств ребенка. Формирование сенсорно-перцептивной деятельности. Анализ особенностей развития детей раннего возраста. Рассмотрение содержания и средства воспитания. Изучение психолого-педагогических методик.

Различия между старшими и младшими детьми в отношении к сиблингу. Связь отношений в сиблинговой паре с показателями личностной сферы детей. Материнская привязанность и материнский контроль. Сиблинговые отношения и различающееся родительское отношение.

Основные подходы к пониманию сущности символа. Возрастные особенности развития межличностных отношений в младшем школьном возрасте в различных психологических концепциях. Экспериментальное исследование символических представлений об одноклассниках.

Анализ нарушений супружеских отношений. Развитие партнерских отношений в семье. Установление отношений психологической интимности и удовлетворенность браком у супругов. Ригидные семейные роли. Основные проявления синдрома "эмоционального холода".

Теоретико-методологические аспекты проблемы дефицита внимания и девиантного поведения школьников. Коррекционная работа отклоняющегося поведения детей школьного возраста. Определение риска склонности к агрессивному и делинквентному девиантному поведению.

Проблема эмоционального выгорания медицинского персонала отделений реанимации и интенсивной терапии. Патогенетические детерминанты психосоматических расстройств при артериальной гипертензии у врачей-анестезиологов с синдромом профессионального выгорания.