Методологічні основи та методичні засоби розвитку громадянської активності студентів. Психологічні умови, принципи та форми організації тренінгової роботи, спрямованої на розвиток громадянської активності студентів. Зміст і структура програми тренінгу.
- 12752. Організаційно-методічні засади розвитку мотивації персоналу бізнес-установ до кар’єрного зростання
Засади розвитку мотивації працівників бізнес-установ до кар’єрного зростання в умовах відновлення економіки України та прискорення приєднання до Європейського співтоватиства. Сутність поняття мотивації та стимулювання. Засади розвитку мотивації персоналу.
- 12753. Організаційно-правові заходи запобігання психосоціальним ризикам, спричиненим війною в Україні
Основні засади надання психосоціальної, психіатричної допомоги особам з психічними розладами. Особливі потреби учасників бойових дій, переселенців, вразливих верств населення. Недоліки та проблеми, які виникають у процесі отримання психосоціальних послуг.
- 12754. Організаційно-правові заходи запобігання суїциду серед засуджених у виправних колоніях України
Характеристика основних напрямів запобігання суїциду серед засуджених у виправних колоніях України, зокрема його організаційно-правового складника. Формулювання пропозицій щодо його вдосконалення. Положення про відділення соціально-психологічної служби.
Розгляд важливості інформаційної духовності для суспільства. Вивчення процесу духовного становлення молоді. Опис психологічних механізмів формування інформаційної духовності в юнацькому віці. Аналіз закономірностей інформаційного духовного становлення.
Дослідження існуючих теорій лідерства, його особливостей в органах внутрішніх справ України та поліцейських організація зарубіжних країн. Визначення професійно-значимих якостей управлінського лідера та критеріїв їх професійно-психологічного відбору.
Розвиток наукових підходів до вивчення психології лідерства в системах управління. Психологічні аспекти лідерства в поліцейських організаціях зарубіжних країн та в органах внутрішніх справ (ОВС) України. Психологічні особливості лідерства в системі ОВС.
Визначення середніх значень типу темпераменту за певними категоріями мотивації. Підвищення фізичної підготовленості при флегматичному типі темпераменту. Розгляд тренування як засобу всебічного самовдосконалення у підлітків холеричного типу темпераменту.
Дослідження існуючих підходів та визначення напрямків удосконалення оцінки інтелектуальних здібностей військовослужбовців, які проходять військову службу за контрактом. Розробка і впровадження високонадійних методів прогнозування професійної придатності.
Психологічні умови і фактори прогнозування професійної придатності призовників-контрактників. Методи і критерії оцінювання та кореляційна залежність результатів військово-професійної діяльності кандидатів від рівня розвитку їх інтелектуальних здібностей.
Вивчення та аналіз чинників академічної прокрастинації. Розробка ефективних технологій навчання та попередження переростання відтермінувань у студентів у звичну практику. Аналіз зв'язку між плануванням, цілепокладанням та академічною прокрастинацією.
Розглянуто форми взаємодії кримінальної міліції у справах дітей Міністерства внутрішніх справ України із психологічною службою системи освіти України, зокрема її організаційно-управлінські основи. Шляхи профілактики правопорушень серед неповнолітніх.
Аспекти менеджменту організацій і адміністрування ринку праці. Огляд питань психології праці, управління персоналом та економіки праці Державної служби зайнятості України в умовах функціонування сучасного ринку праці, Державної служби зайнятості України.
Вплив змісту, форм і методів роботи та психофізіологічних особливостей курсантів на якість підготовки їх у вищих військових навчальних закладах. Необхідність комплексних досліджень психофізіологічного стану майбутніх офіцерів і актуальність проблеми.
Дослідження напрямків в галузі психології здібностей. Характеристика перспектив онтологічної теорії інтелекту. Вивчення інтелектуальних здібностей як професійно-значущих якостей ментального (розумового) досвіду та інтелектуальної компетентності людини.
Важливість творчої гри для всебічного розвитку дітей, її вплив на настрій, життя. Успішність вирішення учнями проблем та завдань, запропонованих в ігровій формі. Результати використання гри в школі в поєднанні зі спостереженнями, бесідами, читанням.
Дослідження змісту поняття "самовиховання". Визначення місця та ролі самовиховання в розвитку особистості неповнолітнього. Особливості організації процесу самовиховання в виховних колоніях та нюанси педагогічного керівництва досліджуваним процесом.
Комплексне дослідження проблеми формування нових життєвих стратегій, підвищення гнучкості й мобільності соціокультурної поведінки зростаючого покоління. Безпечне середовище - одне із першорядних чинників самоактуалізації й здоров’я зростаючої особистості.
- 12769. Організація психологічного партнерства у професійній діяльності молодих фахівців на ринку праці
Організація психологічного партнерства як сучасний науковий підхід до розвитку професійної міжособової взаємодії. Усвідомлення молодими фахівцям поняття людина - суб'єкт праці. Визначення завдання та продукту праці; способи спонукань та мотивації людини.
Обґрунтування введення посади "медичний психолог" в стаціонарі непсихотерапевтичного профілю. Результати психологічних досліджень в НДІ невідкладної дитячої хірургії та травматології. Взаємодія медичного психолога із лікарем, посадові обов'язки.
- 12771. Організація роботи та концептуальна модель дослідження психологічних компонентів іміджу університету
Розкриття змісту концептуальної моделі дослідження детермінант іміджу вищого навчального закладу з включенням таких блоків, як: теоретико-методологічне підґрунтя дослідження іміджу, етапи дослідження, психодіагностичний блок методик формування іміджу.
- 12772. Організація соціально-психологічної допомоги дітям, які пережили втрати внаслідок військових дій
Психологічні особливості дітей, які пережили втрати внаслідок військових дій. Аналіз поняття "втрати", види та етапи переживання втрат. Психічна травма і посттравматичний стресовий розлад. Змістовні аспекти надання соціально-психологічної допомоги дітям.
Дослідження однієї з актуальних проблем сучасного суспільства - формування на засадах прозорості і доброчесності генерації людей, здатної змінювати й вдосконалювати соціальну і культурну реальність сьогодення. Значення принципу академічної доброчесності.
Результаты эмпирического исследования специфики удовлетворения потребности в выражении своего мнения посредством Интернета. Взаимосвязь данной необходимости и личностной склонности к одной из жизненных ориентаций – "быть", "иметь" или "казаться".
Анализ необходимости объединения, распределения и согласования индивидуальных деятельностей. Рассмотрение ориентировки как компонента структуры совместной деятельности. Исследование ее влияния на эффективность взаимодействия малых молодежных групп.
Ознайомлення з результатами дослідження актуальної для організаційної психології проблеми інноваційних стилів управління менеджерів освітніх організацій. Вивчення методів вирішення проблеми формування управлінських команд в освітніх організаціях.
Исторический путь развития психологии. Психологическая мысль Нового времени. Основные психологические школы: функционализм, рефлексология, бихевиоризм, психоанализ, психоаналитическое влечение. З. Фрейд и причины "жизнеспособности" его психоанализа.
Защита и нападение с помощью слов. Возможности их использования для реального сражения. Разрушительные гипнотические инструкции: составные части, семантика. Компоненты порчи. Методики и техники для ее наведения. Способы психологической защиты от них.
Исследования обусловленности позы человека особенностями его личности. Ситуации отсутствия поз, а вернее, отсутствия их чередования, сдержанность. Позы и их значение в бизнесе. Невербальное общение. Характерные позы стоя: их значение и описание.
- 12780. Освітній діалог як інноваційна гуманітарна технологія професійного становлення особистості у ВНЗ
Дослідження діалогу з метою його впровадження в педагогічну практику вищої школи. Доводиться, що процес розгортання освітнього діалогу у єдності формального, змістового та ціннісно-смислового рівнів передбачає розвиток діалогічності викладача та студента.