Примеры игр для установления положительного эмоционального контакта детьми с аутизмом. Выработка учебного стереотипа у ребёнка. Установление зрительного контакта и формирование начальных коммуникативных навыков. Главные особенности стереотипных игр.

Природа психологического контакта. Недостатки современного подхода к данной проблематике. Анализ психологических функций соционической модели. Понятие и виды психологических типов. Особенности установления психологического контакта в их отношении.

Характерные адаптации - элемент личностной структуры, который обеспечивает конкретные формы и опосредует влияние черт на поведение человека. Характеристика корреляций между добросовестностью, нейротизмом и установками на черты личности у подростков.

Психологическая природа устной речи; проблемы ее совершенствования у умственно отсталых младших школьников. Речевое взаимодействие обучающихся и учителей на разных уроках. Условия совершенствования устной речи умственно отсталых младших школьников.

Раскрытие понятия умственной одаренности и ее психологических проявлений. Описание сложностей психического развития одаренных детей и методов диагностики одаренности. Изучение особенностей педагогического подхода к воспитанию и обучению одаренных детей.

Психодиагностические изменения учебной мотивации у дошкольников-первоклассников. Сущность и значение адаптации ребенка к школе, история методики исследования мотивации учения. Процесс разработки программы скрининговой оценки деятельности дошкольника.

Рассмотрение фармакологического воздействия эфирного масла котовника кошачьего на функциональное состояние пожилых людей различной продолжительности на фоне психорелаксационной записи. Психологическое состояние пожилых людей до и после аромасеанса.

Обзор методик для эмпирического изучения доверия у подростков. Разработка личностного опросника для изучения базового доверия себе. Сравнительное исследование на двух выборках: подростках с противоправным поведением и их правопослушных сверстниках.

Связь понятия неопределенности с определениями человека как несовершенного существа. Изучение способов реагирования подростка на вызов сложности современного мира. Взаимодействие жизненных процессов, отношения, которые строит подросток, и их влияние.

Образное мышление как черта детей младшего школьного возраста, которая должна быть использована в ходе обучения. Создание тембра - задача резонаторной области голосового аппарата человека. Психофизиологические особенности развития первоклассников.

Изучение психологических оснований, влияющих на формирование представления человека о своем теле. Результаты исследования содержания Я-физического профессиональных спортсменов в связи с их особенностями саморегуляции и личностными особенностями.

Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе и роль фонематического восприятия в развитии речи. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ФФН. Результаты экспериментального исследования.

Анализ преимуществ дидактических игр. Восприятие времени как отражение в сознании человека объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. Особенности формирования временных представлений у умственно отсталых учащихся.

Приоритетные цели и задачи начального и среднего образования. Развитие умственных способностей и самосознания младшего школьника, формирование у его активной жизненной позиции и внутреннего мира. Учёт психологических особенностей ребенка при воспитании.

Изучение социально-психологического климата в коллективах, психопрофилактика и психологическая коррекция деструктивного поведения, эмоционального выгорания и профессиональной деформации сотрудников. Разработка воспитательных мероприятий на предприятии.

Самосознание как определяющий фактор развития личности ребенка, значение самооценки как регулятора поведения. Влияние адекватной самооценки школьников с ограниченными возможностями здоровья на успешность их социализации, пути ее психологической коррекции.

Анализ патриотизма в контексте его формирования у специалистов экстремальных профессий, его элементы и компоненты. Патриотизм как фундамент личности специалиста экстремальной профессии, основное условие эффективного функционирования всей системы личности.

Раскрытие понятия и механизма памяти как психического познавательного процесса. Исследование возрастных особенностей развития памяти у дошкольников. Проведение диагностики кратковременной и долговременной памяти, коррекционно-развивающих игр и упражнений.

Интеллектуальное воспитание детей в игре. Особенности и этапы формирования игровой деятельности умственно отсталых детей, развитие нравственных и эмоциональных отношений. Содержание работы по проведению игр, методы исследования восприятия, речи, мышления.

Изучение возрастных тенденций развития идентичности в юношеском возрасте. Переживание как совокупность эмоций и знаний. Суть процесса самокатегоризации, отнесения себя к одной из социальных групп, на основании которого происходит оценка своих качеств.

Сущность основных компонентов при формировании имиджа. Анализ ценностных характеристик и черт человека, оказывающих определенное воздействие на окружающих. Особенность внешнего облика и тактики общения. Вырабатывание делового этикета и протокола.

Изучение особенностей формирования института толерантности в поликультурном образовательном пространстве студентов высших учебных заведений. Исследование психофизиологических, аффективных и поведенческих проявлений личности в общении и взаимодействии.

Понимание личности в психологии. Структура личности и ее особенности. Подростковый возраст его специфика. Процесс формирования у подростка чувства зрелости. Роль и место увлечения (хобби) в становлении личности. Формирование самосознания и самооценки.

Главный анализ влияния разлуки с матерью на развитие ребенка. Психологические особенности детей, воспитывающихся вне семьи. Основная характеристика связи становления самосознания у детей-сирот с процессом жизнедеятельности в условиях детского дома.

Основные отличительные психологические особенности личности. Понятие "индивид" в психологии. Теория Э. Шпрангера о подростковом возрасте. Специфика воспитания и развития подростка. Возрастные особенности эмоционального и социального развития подростка.

Анализ влияния стиля воспитания ребенка в раннем детстве на формирование его личности. Отличительные черты гармоничных и дисгармоничных стилей семейного воспитания. Особенности авторитетного, авторитарного, либерального, индифферентного стиля воспитания.

Необходимость освоения культурной и этнической специфики представителей иных культур в организации учебного процесса высшей школы на основе приобщения студентов к культурным феноменам народов изучаемого языка. Активные методы профессионального обучения.

Обнаружение компенсаторных возможностей, за счет которых могут быть преодолены недостатки слуха как основная задача сурдопсихологии. Специфические черты воображения детей со слуховыми недостатками. Личностные особенности детей с нарушением слуха.

Определение и характеристика места мнемических процессов в психологии, которые выступают в качестве компонентов познавательной активности человека. Ознакомление со специфическими особенностями формирования мнемических процессов в юношеском возрасте.

Исследование психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста. Анализ видов мотивов учения. Изучение роли целей, эмоций и интересов школьника в мотивации его учения. Психологические принципы формирования мотивации учения школьников.