Теоретические основы изучения взаимоотношений "учитель-ученик". Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности межличностного взаимодействия младшего школьника со взрослыми. Роль учителя в жизни детей младшего школьного возраста.

Разработка критериев оценки степени доверия и готовности к рекомендованному бренду. Исследование отношения потенциального потребителя на примере современной диджитал мамы к бренду после столкновения с негативной информацией на просторах сети Интернет.

Критерии классификации сексуальных девиаций. Особенности восприятия объекта сексуального предпочтения у лиц с педофилией при эго-синтонном и эго-дистонном отношениях к собственному влечению. Проблема образов идеального и реального сексуальных партнеров.

Изучение основных теорий выбора брачного партнера. Развитие отношений в добрачной паре. Мотивы заключения брака. Жизненного цикла семьи и его стадии. Физиологические основы восприятия. Анализ динамики восприятия супруга в зависимости от семейного стажа.

Семья, с точки зрения психологической науки, как один из институтов социализации детей. Анализ особенностей восприятия девушками из разведенных семей ситуации развода родителей, системы детско-родительских отношений. Понятие "внутренней картины развода".

Определение и функции семьи, ее влияние на формирование и воспитание личности ребенка. Этапы формирования семейной ячейки общества, взаимоотношения между супругами и родительские функции. Воспитательная и домашняя среда, социальные ситуации в доме.

Психологический анализ стадий депрессивного состояния у матерей, гендерные различия восприятия родителями их расстройств поведения и эмоций. Доминантные типы отношения к болезни ребенка: у матерей - самообвинительный, у отцов - поверхностный, адекватный.

Негативное представление о своей наружности, его дезадаптирующее влияние на особенности личности и стиль поведения подростков с ожирением. Характерные особенности у них образа тела, искажение целостности внутреннего психического и телесного опыта.

Изучение проблематики восприятия социальной действительности детьми старшего подросткового возраста через развитие их социальных эмоций и этнической идентичности в процессе постоянных трансформаций ценностей, норм и эталонов в современном пространстве.

Анализ проблемы восприятия студентами своей субъектности сквозь призму их членства в реальных учебных и виртуальных группах. Обозначение ориентиров в воспитательной работе со студентами и в их психологическом сопровождении в восприятии субъектности.

Различия в восприятии субъективного социального пространства подростками, проживающими в мегаполисе и малом поселении. Восприятие себя в социальной группе. Характер переживания действительности. Стремление к личностной идентичности и личностному росту.

Восприятие учащимися темы детства в работах русских художников-передвижников. Особенности применения игровой методики на уроках МХК, результат педагогического эксперимента. Составление сценария мероприятий с учетом целей воспитательной и обучающей работы.

Проведение исследования восприятия и идентификации испытуемыми базовых эмоциональных состояний, переживаемых персонажами, представленными в видеофрагментах. Применение методики "Шкала дифференциальных эмоций" К. Изарда для выявления чувств у людей.

Исследование отдельных показателей временной компетентности студентов. Существование значимых различий в выраженности отдельных показателей временной компетентности (временной ориентации, способности к построению целостной временной трансспективы).

Исследование особенностей временной перспективы одаренных подростков и их сверстников. Оценка временной ориентации личности подростка при помощи опросника временной ориентации Зимбардо (ZTPI). Оценка одаренности на основании олимпиадных достижений.

Различия восприятия времени подростков с ОВЗ и подростков, имеющих показатели здоровья в норме. Анализируются межвременные связи, приоритетность временных установок, календарные периоды временной перспективы, позитивные и негативные мотивационные объекты.

Изучение параметров временной перспективы при нормальном старении и депрессиях позднего возраста. Роль различных психологических и средовых факторов, определяющих сценарии старения. Трудности прохождения кризиса пожилого возраста, их возникновение.

Значимость психологического времени в осмыслении роли будущего в развитии подрастающего поколения и молодежи. Изучение временной перспективы в психологии. Анализ особенностей временной перспективы у подростков с разным уровнем субъективного контроля.

Изучение агрессивного противоправного поведения ветеранов боевых действий. Выявление симптомов стрессового расстройства. Когнитивные нарушения психики участников войн. Распространенный тип эмоционального реагирования в проблемных ситуациях мирной жизни.

Выявление способностей трех представителей отряда приматов к выполнению выбора по образцу. Сравнительный анализ динамики компенсаторных поведенческих реакций трех видов приматов в процессе реализации выбора реальных объектов по различным образцам.

Сознание – результат действия социальных факторов эволюции человека. Первая и вторая сигнальная система. Формирование динамического стереотипа мышления. Сознание как специфическое свойство человека. Особенности бессознательных подсознательных процессов.

Индивидуальные особенности стрессоустойчивости. Механизмы развития общего адаптационного синдрома. Определение индивидуальных механизмов развития стресса у людей с разным типом гемодинамики и эмоционального баланса. Определение уровня алекситимии.

Особенности процесса обучения в начальной школе. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Специфика гендерного восприятия у ребенка. Анализ особенностей гендерного обучения младших школьников. Восприятие процесса обучения.

Исследование актуальной проблемы изучения межличностного доверия и особенностей невербального проявления доверительности. Определение паттернов невербального выражения чувства доверия и выделение гендерных различий невербальных паттернов доверия.

Рождение и развитие гештальт-терапии, ее создание и вклад П. Гудмена. Основные цели терапии, использования self, работа со сновидениями, телесная работа. Показания и противопоказания гештальт-терапии, особенности ее применения и подготовки к ней.

Определение понятий "склонность к риску" и "готовность к риску" в психологии. Исследование склонности и готовности к риску как основной характеристики сотрудника МЧС. Определение подходов к проблеме мотивации достижения успеха и избегания неудач.

Аллергическая реакция с медицинской точки зрения как процесс, который определяет направления психологических размышлений об искажении в межличностном взаимодействии. Специфические особенности онтогенетической схемы становления границы образа тела.

Графология как определение личностных характеристик человека с помощью анализа почерка. История происхождение и развитие анализа почерка. Общая характеристика почерка, его индивидуальных особенностей, расположения букв, строк наклона и нажима письма.

Исследование психологических проблем студенчества. Динамическая взаимосвязь между процессом обучения и развитием. Современное состояние групповой сплоченности в студенческом коллективе в РФ. Определение ценностно-ориентационного единства группы.

Сравнение параметров движений глаз при осмотре двухмерных изображений и при навигации в виртуальной трехмерной среде. Различия параметров глазных движений (длительность фиксаций, пиковая скорость) между тестами навигации в 3D среде и 2D изображений.