Определение основных субъективных причин конфликтного поведения и возможных способов субъект-субъектного разрешения конфликта. Разработка практических рекомендаций по взаимодействию с конфликтными субъектами, имеющими различный типы характеров.

Характерные особенности, функции, виды и психологические теории внимания. Примеры некоторых тестов на определение качества внимания. Процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации и игнорирование другой. Способы развития внимания.

Анализ развития психических процессов при условии сформированности внимания. Недостаточный уровень развития внимательности как одна из значительных и видимых особенностей познавательной деятельности. Характеристика главных трудностей в обучении детей.

Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста. Психологические средства коррекции внимания у детей дошкольного возраста. Особенности распределения внимания. Уровень продуктивности и устойчивости внимания. Основные функции внимания.

Понятие внимания как избирательной направленности восприятия на тот или иной объект. Основные их свойства и особенности проявления в младшем школьном возрасте. Процесс классификации внимания на три вида: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное.

Внимание как психический процесс, его функции, виды, формы и свойства. Развитие произвольного внимания у дошкольников старшего возраста и его особенности у детей с нарушением речи. Организация процесса исследования особенности психических процессов.

Определение сущности внимания и его психологических свойств. Исследование особенностей зависимости внимания от темперамента у дошкольников. Разработка методических рекомендаций по повышению внимания у дошкольников с различными типами темперамента.

Языковая интерференция как связывание слов и смыслов двух и более языков, способствующее наращиванию межнейронных связей. Изучение жестового языка - вид деятельности, который улучшает визуальные навыки, связанные с решением пространственных задач.

Изучение формирования основ внутренней позиции родителя у детей младшего школьного возраста. Выявление наиболее ярких критериев сформированности компонентов внутренней позиции. Описание различий формирования компонентов позиции у мальчиков и девочек.

Эмоционально-волевое и личностное развитие младших школьников, физиологические особенности психических процессов. Влияние учебной деятельности на развитие личности ребёнка. Трудности, испытываемые младшими школьниками в процессе учебной деятельности.

Главный анализ условий возникновения внутриличностного конфликта. Специфические особенности психологических коллизий. Классификация на основе ценностно-мотивационной сферы личности. Характеристика мотивационных, когнитивных и ролевых столкновений.

Основные причины возникновения чувства повышенной тревоги у подростков. Психологическая характеристика тревожности как важного фактора формирования личности. Экспериментальное исследование взаимосвязи личностных факторов и социального статуса подростков.

Анализ возрастного развития в период поздней взрослости и субъективное переживание ожидания выхода на пенсию. Формирование психологической симптоматики предпенсионного кризиса. Результаты лонгитюдного исследования по тесту "Незаконченные предложения".

Проблема насилия над детьми в контексте возрастной виктимности. Понятия "виктимность" и "виктимное поведение". Социально неодобряемое виктимное поведение как исключение, подтверждающее правило и имеющее место в отношениях между несовершеннолетними.

Нарушения возрастной идентификации в подростковом возрасте, ее последствия. Изучение особенностей возрастной идентификации у подростков с нормативным и нарушенным интеллектом, находящимися в ситуации жизненного кризиса, и благополучных сверстников.

Общие принципы возрастного психического развития. Понятие кризиса в психическом развитии личности. Возрастные кризисы раннего детства и дошкольного возраста. Пубертатный кризис и кризис 17 лет. Характеристика кризисов взрослого жизненного периода.

Характеристика воли как высшего проявления человеческой активности. Особенности воли учащихся с недостатками умственного развития. Анализ влияния волевых качеств на интеллектуальное развитие личности. Влияние развития речи и мышления на волевые качества.

Определение понятия воли, ее признаки. Психологические особенности младшего школьного возраста. Особенности волевой сферы ребенка, ее проявление и воспитание. Характеристика основных направлений развития активных волевых качеств у младших школьников.

Воображение как психический процесс создания образа путем перестройки имеющихся представлений. Характеристика, сущность, формы выражения воображения, виды синтеза представлений в процессе его работы. Развитие воображения, экспрессия, телесный диалог.

Творческое воображение и личность, его влияние на организм. Характеристика и специфика исследований личности в трудах отечественных психологов. Причины, последствия и способы преодоления конфликтов поколений. Понятие устойчивого и изменчивого в личности.

Сущность понятия "воображение", его функции, виды и особенности, теории происхождения и развития. Диагностическое исследование для определения уровня развития воображения детей старшего дошкольного возраста, характеристика этапов его проведения.

Воображение как психический процесс. Анализ различных методик изучения развитости воображения: тест "Вербальная (словесная) и невербальная фантазия", метод оценки яркости (четкости) представлений путем саморанжирования. Тест Беннета и его результаты.

Воображение как одна из форм психического отражения действительности. Развитие у слепых и слабовидящих творческого воображения. Раннее и всестороннее развитие у детей сенсорики. Создание творческих, художественных, музыкальных и математических образов.

Благоприятные и неблагоприятные условия развития личности младшего школьника в неполной семье, оценка значимости. Психологические проблемы воспитания детей в изучаемых семьях. Исследование "Кинестетический рисунок семьи", анализ полученных результатов.

Концепция рационального воспитания, основанного на строгой дисциплине. Основополагающие принципы, которых необходимо придерживаться в семье. Нарушения интеллектуальной деятельности у детей. Нарушение условий среды и воспитания, соматические заболевания.

Понятие восприятия в психологии. Отличие восприятия от ощущения. Классификация восприятия по виду анализатора, в зависимости от объекта. Предметность, целостность, осмысленность, структурность, избирательная направленность, апперцепция восприятия.

Рассмотрение причин ожирения, механизма формирования пищевого поведения и установок. Характеристика личностных особенностей женщин, имеющих лишний вес. Выявление взаимосвязи между лишним весом, особенностями восприятия времени и уровнем притязаний.

Описание различных подходов к понятиям "психологическое время личности", "восприятие времени" и "свободное время". Исследование специфики психологического времени профессиональных спортсменов. Использование спортсменами способов временной регуляции.

Исследование возможностей восприятиями окружающего мира. Анализ взаимосвязи сенсорной и мыслительной деятельности. Изучение ощущений от восприятия и гештальтпсихологии. Рассмотрение особенностей психического восприятия формы, объема и пространства.

Актуальность проблемы половой дискриминации в политике. Выявление сознательного и бессознательного отношения к женщинам-политикам со стороны широких слоев населения и коллег-политиков. Сбор эмпирических данных посредством составленной авторами анкеты.