Изучение при помощи метода видеорегистрации движений глаз влияния сложности и структурной организации текста на параметры окуломоторной активности учащихся разных классов. Продолжительность фиксаций и соотношение прогрессивных и регрессивных саккад.

Краткий обзор особенностей девиантного поведения курсантов и слушателей учебных заведений МВД России. Примеры проявления девиаций учащихся образовательных учреждений МВД РФ. Наиболее распространённые формы девиантного поведения у курсантов и слушателей.

Основные виды, причины и проблемы девиантного поведения подростков. Особенность привлечения детей в деструктивные группы. Физиологические, психологические и социальные причины девиантного поведения. Анализ гиперкинетического расстройства личности.

Проблемы формирования Я-концепции мальчиков-подростков с девиантным поведением. Выявление взаимосвязей между восприятием подростков с девиантным поведением, родительского отношения к ним и особенностями их самоотношения и половозрастной идентичности.

Характеристика общения как неотъемлемой части как личной, так и профессиональной жизни человека. Изучение особенностей речи как средства коммуникации. Анализ основных принципов этики делового общения. Описание особенностей невербальных средств общения.

Характеристика Финляндии как государства, своеобразие финского менталитета. Деловая культура финнов-бизнесменов: сдержанность и честность. Особенности финской рабочей культуры: равенство, инициатива, командность. Особенности межличностного общения.

Характеристика подросткового возраста как особого периода в жизни человека, во время которого происходит переход от детства к взрослости. Изучение основных причин и последствий депрессивных состояний у подростков. Исследование субдепрессивных состояний.

Профиль типов эмоциональных реакций на заболевания по методике ТОБОЛ для онкобольных второй и третьей стадии. Процентное соотношение видов депрессии по методике "Шкала депрессии Бэка". Среднее значение по уровню депрессивного состояния у онкобольных.

Характеристика метода типологии аффективных симптомов для изучения аффективной патологии при невротических состояниях. Конверсионные и диссоциативные проявления, затруднение концентрации на окружающем мире. Когнитивные расстройства самоосознавания.

Теоретические основы исследования особенности депрессивных реакций у детей младшего школьного возраста. Психологические основы детской депрессии, причины её возникновения и развития. Особенности поведения, результаты изучения депрессивных реакций у детей.

Теоретические исследования депрессии в трудах зарубежных и отечественных исследователей. Причины и предпосылки развития соматоневрологических расстройств у детей. Основные подходы к изучению депрессивных состояний. Особенности подросткового возраста.

Определение и симптомы депрессии, особенности проявления депрессивных состояний у детей дошкольного возраста. Зависимость клиники депрессий от возраста и когнитивной зрелости ребенка. Проявления метафизической интоксикации в старшем подростковом возрасте.

Понятие и сущность депрессивного состояния в психологии. Характеристика домашнего насилия как социальной проблемы в современном обществе. Психологические травмы жертв домашнего насилия. Основные рекомендации по реабилитации жертв домашнего насилия.

Изучение закономерностей аномалий развития психики - одна из важных задач дефектологии и детской психиатрии. Задержка психического развития - причина личностной незрелости, повышенной аффективности, девиантного поведения детей в подростковом возрасте.

Причины и основные формы задержки психического развития. Показатели нарушения темпа нервно-психического развития. Психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития. Направления коррекционной работы в дошкольных учреждениях.

Разработка диагностической программы для выявления готовности ребенка к школе. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Понятие школьной дезадаптации, причина её возникновения. Формирование личности ребенка.

Понятие задержки психического развития, причины возникновения, виды, вторичные отклонения церебрально-органического происхождение. Психические и физические особенности детей. Характеристика обучения и воспитания детей с задержкой психического развития.

Понятие и сущность зрения. Индивидуально-психологические характеристики личности детей с нарушением зрения. Особенности восприятия слепым ребенком образов, понятий, речи, соотношений образного и понятийного мышления, ориентировки в пространстве.

Индивидуально-психологические характеристики личности детей с ранним детским аутизмом. Особенности восприятия, развития речи, мышления детей с патологией. Причины возникновения данного нарушения. Механизмы появления отклонений в развитии детей с аутизмом.

Изучение роли семьи, как фактора выживания, защиты и развития человека, его социализации. Ознакомление с результатами диагностики самооценки. Анализ позитивного и негативного психического состояния у детей старшего дошкольного возраста из неполных семей.

Изучение особенностей семейного функционирования и детско-родительских отношений в семьях матерей, страдающих шизофренией. Образование, профессиональный статус, трудоспособность, материальное положение, материальное обеспечение, жилищные условия женщин.

Теоретические основы изучения проблемы детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушениями поведения. Основные подходы к изучению детско-родительских отношений. Факторы, влияющие на дисгармонию детско-родительских отношений.

Принципы формирования положительного отношения к ребенку с отклонением в развития. Тренинговая работа с родителями детей с аутистическим расстройством в целях коррекции детско-родительских отношений. Этапы реализации психокоррекционной программы.

Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте. Физиологические и психологические особенности. Проблема личностного развития детей младшего школьного возраста. Основные типы и влияние на психическое развитие родительского отношения к ребенку.

Специфические особенности, стили взаимодействия семей, воспитывающих ребенка-инвалида. Роль семьи в процессе формирования личности ребенка. Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьями, воспитывающими ребенка с ограничениями возможностей.

Анализ родительской позиции матерей подростков, рождение ребенка у которых пришлось на разный возраст. Стратегия воспитания и особенности взаимодействия "молодых" и "поздних" матерей. Изучение особенностей детско-родительских отношений с подростками.

Восприятие – процесс отражения в сознании человека внешних признаков предметов, совершающийся при помощи органов чувств и завершающийся созданием образа воспринимаемого предмета. Возможности ребенка старшего дошкольного возраста и особенности его психики.

Профессиональная деформация как процесс ухудшения личных качеств, навыков и способностей под влиянием трудовой деятельности. Социально-психологические причины возникновения синдрома эмоционального выгорания у сотрудников правоохранительных органов.

Разработка специальной методики для выявления отличительных особенностей формирования понятий символов у неслышащих старшекласников. Специфика формирования понятий-символов у неслышащих, процесс интериоризации знаково-символической составляющей языка.

Психолингвистический анализ развития связной речи у младших школьников с нарушением интеллекта. Определение понятия "связная речь". Процесс смыслового восприятия речевого сообщения. Диалогическая речь как яркое проявление коммуникативной функции языка.