Інтерес до більш глибокого вивчення професійного стресу. Гіпотеза про розходження щодо адаптивності та стресостійкості між медиками. Комплексне дослідження впливу адаптивності і стресостійкості, як особистісної якості, на соціальну адаптацію індивіда.

Обґрунтовано розвиток суб’єктності курсанта в умовах особистісно-орієнтованого навчання. Окреслено співвідношення понять "суб’єкт" і "особистість" та визначено межі розуміння суб’єктності. Визначено рівні розвитку суб’єктності курсанта в умовах навчання.

Професійна діяльність працівників підрозділів спеціального призначення та слідчих, яка призводить до зміни психологічного стану, а найчастіше може призводити до виникнення станів невротичного регістру. Проведення обов’язкових профілактичних оглядів.

Визначено типи поведінки жертв корисливо-насильницьких злочинів. Окреслено гендерні, соціальні, вікові групи потенційних жертв, сформульовано власний погляд на поділ жертв на групи. Визначено причини та обставини індивідуальної віктимності жертви.

Опис психічного світу та емоцій підлітка-емігранта. Реконструкція психічного світу підлітка-іммігранта та окреслення палітри його емоцій у графічній версії німецькомовного щоденника. Зв'язок емоцій дівчини-підлітка зі змістом ситуації, їх модальності.

Закономірності впливу ідеалу здоров’я, закладеного у біосоціальних технологіях, на особистість людини. Зміст ідеалу здоров’я, який матеріалізується в структурі особистості людини у вигляді сутнісних сил, стан яких і є соціальне здоров’я людини.

Забезпечення соціального прогнозування як теоретичної і предметно-практичної діяльності, що містить систему психологічних принципів до прогнозування соціальних процесів. Легітимація статусу соціально-психологічної науки у сфері соціальної прогностики.

Розробка методологічних засад та обґрунтування концепції психологічного забезпечення соціального прогнозування. Перспективи для практичного соціально-психологічного забезпечення соціального прогнозування. Прогнозування соціальних явищ і процесів.

Психологічні дослідження, щодо використання інформаційних технологій. Психологічні тести у мережі Internet. Характеристика проблеми часової транспективи серед молоді. Розгляд співвідношення між перспективою та ретроспективою на різних етапах юності.

Психокорегувальні методи для дітей і підлітків, які мають істотні недоліки в розвитку психічних процесів і станів або проблеми з поведінкою. Застосування трансцендентальної медитації для лікування дітей з синдромом послабленої уваги і гіперактивності.

Опанування методології радості від педагогічної праці й ефективного педагогічного функціонування задля виховання дітей. Особливості прояву психологічного благополуччя в діяльності педагогічних працівників - вихователів дошкільних навчальних закладів.

Процес формування промислової психології. Сутність та види управління формальними та неформальними колективами. Характеристика ефективності керівництва та лідерства. Аналіз людських відносин та теорії професійної мотивації. Огляд сумісності колективу.

Найбільший вплив на розвиток емоційного інтелекту психологів, окрім гармонійного співвідношення компонентів (ідентифікації емоції, емоційної фасилітації, розуміння емоцій та управління емоціями), мають такі показники як ситуативна рефлексія та емпатія.

Взаємозв'язок категорій функціонування та розвитку. Діалектика аналізу соціологізованої психолого-фізіологічної взаємодії людини з середовищем. Співвіднесення методології та ідеології у бюрократичному суспільстві. Синтез психології та мовознавства.

Проактивна долаюча поведінка як багатовимірний конструкт, який включає сукупність типів копінг-поведінки. Особливості психологічного супроводу професійної підготовки курсантів - майбутніх правоохоронців. Розробка комплексу психокорекційних програм.

Описание специфики коммуникаций между участниками сетевых сообществ, особенностей персонификации личности в кибер-пространстве. Анализ проактивной интернет-агрессии как формы девиантного поведения, стремления спровоцировать желаемую ответную реакцию.

Розгляд проактивності, як стилю поведінкової активності, який захищає особистість від можливих несприятливих наслідків стресу. Аналіз цього терміну, який пов'язують із самодетермінацією, ресурсами, особистісним потенціалом і зростанням особистості.

Психологические особенности предпенсионного возраста. Изучение проактивного коупинга и толерантности к неопределенности у предпенсионеров с разным уровнем жизнестойкости. Факторы, позволяющие сохранять внутренний баланс и преодолевать трудные ситуации.

Визначення проблеми "батьки і діти" в романі "Сіль для моря або Білий кит" та з’ясування специфіки її художнього втілення на образному та сюжетному рівнях. Основні причини виникнення конфлікту підлітка з батьками та причини різкої зміни їхньої поведінки.

Особенности становления личности подростка. Причины возникновения синдрома отчужденности и ненужности у подростков. Изгои, "лишние люди" в подростковой среде. Выявление комплексов, ведущих к самоизоляции подростков от социума, решение данной проблемы.

Проблема социального индуцирования специфических нарушений психологического здоровья. Процессы социализации человека в тоталитарных обществах. Концепция жизненных сил человека как методологическая основа квалиметрии психического здоровья личности.

Исследование чувства одиночества в трудах известных психологов, сравнительный анализ его переживания по гендерному признаку. Лишение человека свободы - фактор трансформации его поведения. Эмпирическое исследование проблемы "одиночества" у осужденных.

Актуалізація проблем виникнення агресивності серед сільської молоді та дослідження причин, які зумовлюють дані проблеми. Висвітлення основних теорій, що характеризують агресивність молодших підлітків з точки зору біології, психології та соціології.

Сущность понятия агрессии. Теоретические подходы к ее исследованию. Виды и особенности проявления в детском возрасте. Психологическая характеристика младших классов. Смена социальной роли ученика при обучении в школе. Развитие самосознания и самооценки.

Исследование агрессивности и определение различий в поведении успевающих и слабо успевающих студентов вуза. Агрессивные действия как форма самореализации и самоутверждения человека. Преобразование деструктивного характера агрессии в конструктивный.

Причины возникновения агрессивного поведения. Основные типы агрессии: физическая агрессия; раздражение; вербальная агрессия; негативизм; косвенная агрессия – направленная и ненаправленная. Роль родителей в становлении агрессивного поведения ребенка.

Понятие и изучение процесса адаптации. Различные подходов к изучению процесса адаптации студентов в ВУЗе. Адаптация к процессу учебы. Знакомство с новым коллективом, контакт с преподавателями. Адаптация к новым условиям жизни, ее основные проблемы.

Описание процесса и проблем адаптации государственного служащего, которая представляет собой приспособление работника к требованиям профессии, усвоение производственно-технических и социальных норм поведения, необходимых для выполнения трудовых функций.

Процесс адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Поступление ребёнка в ясли. Сложность приспособления организма малыша к новым условиям. Возрастные особенности, возможности детей, показатели, их определяющие.

Определение термина "адаптация". Особенности формирования ранней детско-родительской привязанности. Влияние правильной подготовки детей к дошкольному образовательному учреждению на облегчение процесса адаптации. Взаимоотношение детей со сверстниками.