Изучение проблемы детской агрессивности в отечественной психологии. Рассмотрение особенностей коррекционно-развивающей программы, нацеленной на преодоление агрессивности в среднем и старшем дошкольном возрасте. Анализ причин трудностей развития ребенка.
Основні теорії щодо креативного мислення особистості у професійній діяльності. Механізм визначення стану розвитку креативного мислення особистості потребує з’ясування критеріїв, показників та рівнів відповідно до професійного спрямування та інтересів.
Розглядається взаємодія та взаємообумовленість двох криз, які переживає особистість підліткового періоду: криза ідентичності та вікова криза розвитку. Опис конструктивних та деструктивних варіантів подолання кризового періоду особами підліткового віку.
Современные представления о переживании. Необходимые признаки фрустрирующей ситуации. Основные виды фрустрационного поведения. Определение категориального поля понятия фрустрации. Главная особенность введения представления о психологическом стрессе.
Визначення поняття критичного мислення. Порівняльний аналіз критичного та творчого мислення. Визначення джерел виникнення критичної думки. Аналіз властивості до аналітичного сприйняття інформації та здатності студентів до розвитку критичного мислення.
Особливості проблеми взаємозв’язку мистецтва та науки, важливість формування у світогляді майбутнього лікаря усвідомлення високого значення своєї професії. Портрети відомих вчених-фізіологів та коротка характеристика їх особистостей та діяльності.
Естественное развитие поступков ребенка. Культурное совершенствование психологических функций. Выработка новых способов мышления. Овладение культурными средствами поведения. Сложные функциональные структуры действий и их специфические закономерности.
Индивидуальный латеральный профиль как индивидуальное сочетание функциональной асимметрии полушарий, моторной и сенсорной асимметрии. Изучение уровня сформированности профиля младших школьников. Типы латеральной организации: односторонний и гармоничный.
Концепция целостного обмена как механизма выдвижения лидера. Феномен и классификации лидеров. Сложность роли лидера. Роль лидера в создании психологического климата коллектива. Решающая роль руководителя в создании морально-психологического климата.
Сущность развития субъектности студенческих групп. Основные тенденции в самоопределении преподавателей. Характеристика проявляемых лидерских качеств. Анализ умений лидера, которые необходимо развивать. Особенность типов формирования групповых субъектов.
Связь понятия социальной ситуации развития и понятие центрального психологического новообразования. Анализ философских и методологических оснований культурноисторической психологии. Теория психического развития в детских возрастах Л.С. Выготского.
Понятие, сущность и проблема самосознания личности в отечественной психологии. Психология личности Л.С. Выготского и концепция ее понимания А.Н. Леонтьевым. Идея социальной детерминации личности Б.Г. Ананьева и теории индивидуума по В.Н. Мясищеву.
Типологические, аналитические, социально-когнитивные, культурологические направления в разработке проблемы психологии личности. Психофизиологические исследования индивидуальных различий; соотношение мотивов и деятельности, которую реализует человек.
Психолого-социологические представления о личности. Исследование личности в социальной психологии. Формирование и развитие психолого-социологических концепций личности. Понятие социализации личности. Механизмы социальной регуляции поведения личности.
Социально-психологический подход в исследовании личности. Специальные проблемы, входящие в понятие "социальная психология личности". Формы и направленность ее социальной активности. Изучение социального поведения личности в нестандартной ситуации.
Понятие личности как предмет исследования отечественных и зарубежных психологов. Изучение теории психического формирования детей Фрейда. Анализ параноидального расстройства личности. Исследование подходов этапов формирования "личности" в психологии.
Исследование понятия личностного роста с гуманистических позиций. Теория самоактуализации А. Маслоу. Полное использование талантов, способностей и возможностей человека. Иерархия потребностей. Изучение феноменологической концепции личности К. Роджерса.
Исследование манипуляции как скрытого целеустремленного воздействия на общественную психологию. Обзор ее методов. Рассмотрение рекламы – основного источника манипуляции. Анализ подачи информации средствами коммуникации. Изучение аморальности культуры.
Психологическая манипуляция как вид психологического воздействия в деловом общении. Исследование его основных целей. Рассмотрение предпосылок обмана в трудовом коллективе. Характеристика диалогических и монологических психологические воздействий.
Изучение межличностных отношений в аспекте деятельности А.В. Петровским. Суть аспектов осознания и переживания личностью тех объективных отношений, в которых она находится с другими. Установление и сохранение благоприятных отношений с другими людьми.
Обоснование актуальности изучения межличностных отношений в командных видах спорта. Психолого-педагогические рекомендации развития сплоченности в женской футбольной команде. Создание хорошего социально-психологического климата в спортивном коллективе.
Изучение адекватности применения теста школьной тревожности Филипса для исследования школьных страхов в начальной школе. Трудности применения теста в начальных классах вследствие неточного соответствия названия фактора в русском переводе его содержанию.
Наркотическая зависимость как био-психо-социальная проблема. Комплексная оценка аддиктивного поведения как психологического феномена. Причины формирования наркозависимости и способы ее преодоления. Особенности личности человека с химической аддикцией.
Зміст основних методологічних підходів у психології - особистісного, діяльнісного та системного. Використання зазначених підходів як засіб удосконалення побудови та збагачення теорії науки, а також підвищення ефективності її застосування на практиці.
Цілеспрямоване нанесення фізичної, душевної шкоди дитині, найпоширеніші причини мобінгу. Ознаки, за якими можна розпізнати булінг у шкільному середовищі. Наслідки шкільного насилля та вплив на агресивну поведінку. Поради батькам дітей - жертвам булінгу.
Вивчення емоційно-вольової сфери та особистого розвитку у дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Розробка корекційної методики щодо подолання логофобії у дітей з ТПМ. Концепція стандарту освіти дітей дошкільного віку з вадами мовленнєвого розвитку.
Підходи до дослідження психології мовлення у світовій науці з середини ХХ ст. Науковий доробок Б. Баєва у дослідженні проблеми внутрішнього мовлення. Внесок І. Синиці у розробку проблеми зовнішнього мовлення в контексті процесу шкільного навчання.
Потребность как психологическое отношение личности, переживаемое противоречие между общественным эталоном потребления ценностей и уровнем потребления данного индивида, классификация мотивов. Потребности, связанные с успешностью учебной деятельности.
Сущность и отражение в отечественной психологии явления мотивации как значимого для личности побудителя к действию, ее виды и формы. Основания деления мотивов на личностные и общественные, эгоистические и общественно значимые, роль в структуре личности.
Понятие мотивации, ее структура в психике человека. Представление о мотивах в психоанализе. Теория человеческой мотивации А.Г. Маслоу. Оценка энергофизиологической совместимости с брачным партнером. Диагностика состояния агрессии (тест Басса-Дарки).
