Природа и формы проявления архетипов (изначального образа) этноса. Априорные архетипы этничности и механизм перехода или превращения личности в гиперличность этноса. Причины бессознательного отождествления части с целым. Философское определение инстинкта.

Определение понятия "архетип", его концепция. Основные архетипы (Самость, Персона, Тень, Анима, Анимус, Мудрый Старец, Великая Мать - по Юнгу), их влияние на личность. Архетипы как меты пути индивидуации. Взаимосвязь архетипов и старших арканов таро.

Аналитическая психология К.Г. Юнга. Акцент на глубинной психологии этносов, составляющих человечество. Гипотеза коллективного бессознательного. Психологические типы личности. Психоаналитическая теория личности З. Фрейда и трансакционный анализ Э. Берна.

Характеристика методики изучения архетипических следов в социальных взаимодействиях в виртуально-цифровом поле интернета. Исследование особенностей влияния работы архетипов корпоративности и иерархии на процесс формирования социальных онлайн-групп.

Оценка роли и места архетипов в политической культуре граждан России. Доказательство того, что архетипы (психосоциальные поведенческие коды) заложены в матрицы этнополитических процессов, оказывая влияние на формирование политического сознания личности.

Вклад философа, психолога, теоретика культуры Г. Шпета в развитие культурно-исторической психологии в России. Труды Г. Шпета по философским проблемам психологии. Содержание доклада "Искусство как вид знания". Особенности реконструкции архивного текста.

Исследование архитектоники мироотношения ребёнка-дошкольника, включающей рассмотрение его генезиса, компонентов и их взаимосвязей. Формирование взаимосвязи и взаимозависимости отношения ребёнка к самому себе, другим людям, природе, культуре и предметам.

Рассмотрение особенностей и стадий процесса подготовки специалистов разного профиля. Становление профессиональных знаний и компетенций личности. Формирование способов специализированного мышления. Мировоззренческие ценности и методологическая культура.

Изучение толкования психологических терминов. Характеристика понятий: научные и житейские, теоретические и эмпирические, абстрактные и конкретные. Анализ предложенных определений личности. Оценка результатов психолого-педагогических исследований.

Обґрунтування важливості реабілітаційного потенціалу як критерію адаптованості особистості до умов трансформаційного середовища. Розгляд критеріїв ефективності адаптаційного процесу особистості. Визначення якостей особистості з асертивною поведінкою.

Асертивність як професійно-значуща характеристика особистості майбутнього юриста. Необхідність її цілеспрямованого формування для покращення внутрішнього розкриття молодої людини як професіонала і її адаптації в професійному середовищі в цілому.

Розглянуто моделі комунікативної поведінки - агресивна, пасивна та асертивна, такі відгалуження як пасивна агресія, сарказм та маніпуляції. Визначено зв’язок асертивності та чуйності, розглянуто рівні компетентності у комунікації та мету комунікації.

Розглядається асертивність як професійно значуща характеристика особистості майбутнього психолога. Обґрунтовується необхідність її цілеспрямованого формування для покращення внутрішнього розкриття як професіонала і її адаптації у професійному середовищі.

Розкриття поняття асертивності як філософії особистісної відповідальності, як одного з факторів, який обумовлює рівень самореалізації особистості жінки. Асертивна поведінка та її розгляд як оптимального, конструктивного способу міжособистісної взаємодії.

Підбір засобів психологічного впливу в психоконсультаційній та психотерапевтичній роботі з жертвами військових конфліктів та катастроф. Соціально-психологічна детермінація процесів набуття асиметрії та визначення профілю в контексті генетичної психології.

Обзор возрастных особенностей латерализации селективного зрительного внимания у детей с типичным развитием. Анализ нарушений этих процессов у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 5-7 лет. Изучение возможности реорганизации внимания.

Проявления психического дизонтогенеза в виде отклонений от нормального психического онтогенетического развития. Симптомы асинхронии, особенности ее проявления в периоды возрастных кризисов. Характеристика ретардации, акселерации, регресса, изоляции.

Изучение понятия стадий, институтов и механизмов социализации личности. Обзор основных элементов процесса включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств. Влияние социально-психологических факторов на социализацию личности.

Асоциальное поведение несовершеннолетних как одна из важных проблем психологии образования. Направления профилактики и коррекции девиантного, делинквентного поведения, роль в этих процессах социальных институтов и психологов системы образования.

Понятие и сущность асоциального поведения. Особенности и причины возникновения отклоняющегося поведения подростков. Анализ возможностей и условий социализации личности подростка на занятиях декоративно-прикладным творчеством в дополнительном образовании.

Дослідження впливу асоціальної поведінки на виховання дитини. Висвітлити її різновидів та основних причин виникнення. Вивчення психологічних особливостей виховання "важких" дітей. Наведення мір профілактики та корекції девіантної поведінки дитини.

Психологічні механізми розкриття власного творчого потенціалу студенту у ході інструментально-виконавської підготовки. Роль творчо-інтелектуального розвитку студента у ході поєднання сфери інструментального виконавства із образно-асоціативним мисленням.

Розгляд аспектів вдосконалення виховної роботи у сфері сприяння професійній адаптації курсантів з метою професійного становлення та мотивації до подальшого проходження служби. Аналіз проблем, з якими звертаються до викладачів курсанти молодших курсів.

Классификация невербальных средств общения, изучение их значимости в работе тренера с младшими школьниками. Обоснование необходимости правильного использования средств невербальной коммуникации для более эффективной организации тренировочного процесса.

Анализ психологических основ проблем умственного развития детей, начиная с дошкольного возраста. Эффективность применения методики формирования логического математического мышления посредством дидактических игр. Темпы умственного развития детей.

Логика исследований в области изучения отдельных психических процессов и свойств личности. Качества познавательных процессов, эмоционально-мотивационные свойства личности, когнитивная и регулятивная функция отражения. Проведение теста прогнозирования.

Коммуникация как частный случай взаимодействия человека с окружающим миром. Человек как целостная система, которая передает и воспринимает (реагирует на) информацию всем своим телом в виде определенных сигналов. Деловые и личностные качества собеседников.

Исследование и оценка главных аспектов психоэмоционального состояния пациентов: отношение к болезни, эмоциональное состояния в целом, уровень тревожности и наличие депрессивных состояний. Его анализ для психологов и для практикующих врачей-онкологов.

Общее понятие самоотношения в структуре Я-концепции в работах отечественных и зарубежных психологов. Подходы к исследованию самоотношения, содержательный анализ его структурных компонентов. Эмоциональная сторона субъект-субъектного самоотношения.

Результаты исследований ассертивного поведения, касающихся связей с привлекательностью субъекта, локусом контроля, самоопределением и принятием им решений. Восприятие ассертивного поведения женщин, его отличия от восприятия ассертивного поведения мужчин.