Надано результати аналізу біологічного та психологічного аспектів вивчення агресії та життєстійкості як ресурсу подолання агресивної поведінки. Визначено, що агресія характеризується як деструктивна поведінка, яка слугує формою реагування дискомфорту.

Специфіка онтогенетичного розвитку людини. Зміна співвідношення біологічного і психічного у процесі онтогенезу. Поява особистості як цілісного носія психіки людини, як результат поєднання довічного, об’єднання біологічних процесів і процесів соціальних.

Біхевіоризм як психологічний напрямок. Процес утвердження зв'язків між стимулами і реакціями на них. Дослідження умовних рефлексів людей. Принцип класичного зумовлення в психотерапії. Ієрархія психотравмуючих стимулів. Дж. Уотсон - засновник біхевіоризму.

Експериментальне вивчення реакцій організму у відповідь на дії навколишнього середовища в класичному біхевіоризмі. Визначення біхевіористами предмету психологічної науки. Розробка біхевіористичної моделі людини. Концепція формування особистості Скіннера.

Підходи до вивчення психічних процесів в психології біхевіоризму і гештальту. Застосування принципу цілісності в психологічних дослідженнях. Роль "інсайту" у відображенні ситуації. Закони образів гештальт-психології. Сутність структурного підходу Вундта.

Визначення біхевіористичної теорії як спроби вивчити і пояснити людську поведінку, набутість реакцій. Розгляд основних концепцій теорії оперантного обумовлення та інкубації. Основи практики поведінкового консультування; консультування реалізмом.

Аналіз репрезентативності концепту провини у свідомості біхевіористів як умова розуміння її конструкцій у праві. Провина як різновид занепокоєння, яким переймається особа під загрозою втрачання любові та інших подібних покарань за негідну поведінку.

Теории социализации и благополучия детей. Анализ вопросов благополучия детей и сопровождения в образовательных организациях семей с детьми, имеющими психолого-педагогические проблемы. Защита прав детей и психологическая безопасность детей и взрослых.

Концепции благополучия и его структуры. Функционирование и социальное поведение личности, переживание и переработка негативного и травматического опыта. Исследование культурной и возрастной детерминации психологического и субъективного благополучия.

Сущностные характеристики социально-психологического климата в дошкольном образовательном учреждении. Механизмы сплочения педагогического коллектива. Модульная программа по формированию доброжелательной атмосферы и стимулированию самореализации педагогов.

Сущность и общие положения психодиагностики, ее главные методы и приемы, классификация и принципы проведения процедур. Анализ содержания и этапы проведения психологических тестов для составления общей характеристики человека, его личных, деловых качеств.

Профессиональные тесты, помогающие психологам выявить скрытые возможности и мотивации поведения личности. Определение основных характеристик межличностных отношений в трудовом коллективе и семье. Описание психологического портрета и качеств человека.

Признаки, характеристики и классификации больших групп в социальной психологии, основные направления исследования данной тематики различными учеными. Анализ научных статей из психологических журналов, их содержание и значение, формирование выводов.

Изучение преимуществ социально-психологического эксперимента перед иными методами в социальной психологии. Рассмотрение особенностей валидности. Определение сущности психики. Ознакомление с основными группами сложностей исследуемого эксперимента.

Взаимосвязь человека и природы. Различия в поведении людей в чрезвычайных ситуациях. Основные стрессоры выживания оказывающие наиболее неблагоприятное воздействие на организм человека, их характеристика и особенности. Приемы борьбы со страхом и паникой.

Специфика брака в пожилом возрасте. Удовлетворенность браком, отношения с детьми, внуками. Потенциальные риски позднего брака. Реакция, возникающая в результате смерти супруга. Роль снижения сексуальных возможностей партнеров с возрастом в семейной жизни.

Литературное творчество душевнобольных. Роль психиатрии в государстве. Люди с гипертимическим расстройством личности. Органические психические состояния. Отдельные случаи паранойяльного развития. Упорная борьба по отстаиванию своих якобы попранных прав.

Формы бреда, его свойства. Содержание и разновидности депрессивного бреда. Страх, боязливость и патетика. Бредовые идеи величия (превосходства, исключительной талантливости, физической силы). Симптом положительного двойника. Чувственный (образный) бред.

Аналіз підходів до визначення понять "безпритульність", "бродяжництво", механізми їх виникнення. Виявлення чинників, що сприяють існуванню таких явищ. Деякі види порушень потягів, імпульсивні, емансипаційні та демонстративні ситуативно зумовлені втечі.

Влияние особенностей общественной психологии китайского этноса на распространение буддизма в китайском обществе. Интеллектуально-познавательные, национально-психологические особенности китайцев. Анализ факторов, влияющих на распространение буддизма.

Анализ связи тибетской медицины и буддийских практик, которые используются в ней в качестве духовного способа лечения как ментальных, так и физических заболеваний. Эффективность действия мантры, как и всех практик ваджраяны, связанное с потоком энергии.

Поняття та загальна характеристика механізму творчості як особливого органу людини, його структура та три зони потужності: гармонійний, дисгармонійний, порушена пропорція здатностей. Властивості гармонії. Чутливість як зародок механізму творчості.

Структура булінгу, його подолання в колективі. Психологічні особливості міжособистісних відносин студентів з досвідом шкільного боулінгу. Допомога молоді в подоланні кібербулінгу. Комплексний підхід до попередження та протидії булінгу у закладах освіти.

Характеристика поняття булінга в психолого-педагогічній літературі. Методичні шляхи профілактики та подолання шкільного булінга. Експериментальна програма з профілактики булінгу в школі. Особливості прояви шкільного булінга. Профілактика булінгу.

Сутність булінгу та кібербулінгу, запобігання цим явищам та вдосконалення методів протидії. Спеціальна діагностика соціально-психологічноо клімата у закладах освіти. Формування моральних принципів дитини, її соціалізація та допомога вчителів і батьків.

Аналіз та висвітлення важливого аспекту соціальних взаємин серед учнів початкових класів - явища булінгу. Поняття булінгу, яке включає в себе повторювану агресивну поведінку, як поширене явище у всьому світі і актуальне у закладах освіти України.

Аналіз міжособистісної взаємодії в українському суспільстві та закладах освіти. Форми насильницької протиправної поведінки, різновиди адикції та булінгу. Дослідження випадків агресивних і жорстоких з’ясувань стосунків у шкільних учнівських колективах.

Значимі системи, які беруть участь у розвитку дитини. Сприяння нездорової атмосфери деяких шкіл проявам насильства, цькування, дискримінації. Антибулінгові програми, що існують у світі. Шкільна культура як чинник забезпечення психологічного клімату.

Дослідження ґенези поняття "булінг" і виявлення його іманентної сутності. Результати теоретичного вивчення проблеми булінгу у зарубіжних і вітчизняних дослідженнях. Характеристика та особливості формального і нормативного підходу до розуміння булінгу.

Определение буллинга как динамических, повторяющихся моделей вербального и/или невербального поведения, производимых одним или несколькими учениками в отношении другого ученика. Главные факторы возникновения буллинга в кругу школьников-подростков.