Особенности коррекционной работы по преодолению нарушений речи. Уточнение соотношений между психофизическими речевыми дефектами и отклонениями. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений и развитию познавательной сферы лиц с нарушениями речи.

Активизация остаточной слуховой функции у глухих детей. Значение зрительного, двигательного анализаторов ребенка в процессе познания. Формирование памяти, воображения и речи у неслышащих детей. Особенности развития личности, имеющей нарушения слуха.

Триада нарушений при аутизме. Синдрома Аспергера как форма аутизма. Трудности с социальным воображением, взаимодействием и коммуникацией. Характеристики аутизма: любовь к рутине, сенсорная чувствительность, специальные интересы, нарушения обучения.

Социально-психологические особенности детей-сирот младенческого, младшего и дошкольного возраста. Дефицит эмоционального, ситуативно-личностного общения. Сопоставление особенностей общения с взрослыми у детей, воспитывающихся в семье и вне семьи.

Теоретические подходы в изучении взаимодействия родителей с детьми. Психоаналитическое направление и теория привязанности. Основные параметры детско-родительских отношений. Неблагоприятные системы семейного воспитания. Групповые формы работы с семьей.

Восприятие и его развитие в детском возрасте. Проблема мышления и его развития. Современное состояние учения об эмоциях в психологии. Отличия аутистического мышления от реалистического. Воображение, память, воля и их развитие в детском возрасте.

Подражание в контексте развития высших психических функций. Результаты эмпирического исследования развития подражания в детских возрастах. Исследование способности к подражанию опосредствованию. Описание наивной психологической стадии подражания.

Рассмотрение определения понятия игры. Характеристика социальной природы ролевой игры детей дошкольного возраста. Определение психологических особенностей ролевой игры дошкольника. Установление значения игры для развития психики ребенка как личности.

Сущность познавательной деятельности человека, понятие процесса восприятия. Свойства внимания, классификация памяти и её особенности. Отличительные черты процесса мышления, средства учебной деятельности. Смена профессиональной деятельности человека.

Характеристика деятельности человека. Ее принципиальное отличие от активности животных. Формы и способы организации человеческой деятельности. Средства и мотивация ее осуществления. Категории возможных результатов труда. Регуляция действий и самоконтроль.

Исследование специфики профессиональной деятельности следователя. Содержание психограммы личности следователя с определением четких критериев его профессиональной пригодности для работы в правоохранительных органах. Нервно-психические перегрузки.

Возникновение диагностической ошибки в результате когнитивных и организационных ошибок. Рассмотрение основных психологических свойств диагностического мыслительного процесса. Анализ основных когнитивных причин и особенностей диагностических ошибок.

В статье рассматриваются проблемы конструктивистского осмысления и конструирования дидактической коммуникации. Проведение общего анализа инноваций и перспектив осмысления современного образовательного процесса в контексте конструктивистского подхода.

Основные методы получения фактов в психологии и педагогике. Классификация методов исследования (организационные, эмпирические, экспериментальные, психодиагностические, проективные). Приемы и средства познания психических феноменов и закономерностей.

Объект и предмет научной психологии. Рефлекторная природа психики. Основные направления зарубежной психологии XX в. Сущность неофрейдизма. Формирование характера. Сензитивные периоды в формировании способностей. Структура волевого акта. Теории эмоций.

Специфика методов детской психологии. Принципы изучения психики ребенка: гуманизм, научность, детерминизм. Суть метода поперечных и лонгитюдных срезов. Психологическая характеристика дошкольного возраста: мышление, внимание, память, воображение, речь.

Проблемы детского неблагополучия, особенности отклонения поведения в дошкольном возрасте. Исследование психологической природы конфликта и нарушения отношений со сверстниками у дошкольников. Сущность диагностической и психокоррекционной работы с детьми.

Анализ понятия и этапов становления личности профессионала, характеристика ее профессионально важных качеств. Анализ задач планирования карьеры и ее целей. Анализ процесса подбора и профессионального роста персонала и его эффективности на предприятии.

Основные условия, предопределяющие развод. Ранние разочарования в семейной жизни. Психотерапевтическое понимание проблемы развода в современном обществе. Оформление разрыва отношений юридически. Время самоисследования и возврат к равновесию после развода.

Изучение психологической структуры жизненных ресурсов личности. Организация психологических феноменов, входящих в состав жизненных ресурсов человека. Характеристика основных типов личности, особенности социальной мобильности у разных групп испытуемых.

История происхождения и отрасли психологии. Отличительные черты житейской и научной психологии, реализующей научный подход, ориентированной на научный тип мышления. Эмпирический, теоретический метод исследования. Прикладная и практическая психология.

Оценка зависти как отрицательного чувства, с которым необходимо бороться. Положительное трактование зависти русским психологом Н. Гротом и французом А. де Ламоттом. Конструирование абстрактной ситуации возникновения чувства зависти в психологии.

Зависть как психологический феномен, исследование ее главных причин и предпосылок. Эмпирическое исследование социально-психологических детерминант зависти как характеристики межличностных отношений. Количественный и качественный анализ результатов.

Разнообразие проявления застенчивости, причины ее возникновения, формы проявления, патологические последствия и положительные стороны. Способы преодоления застенчивости у детей. Самооценка и уверенность в себе. Воспитание чувства собственного достоинства.

Рассмотрение психического здоровья как отсутствия недостатков, а также присутствия определенного ряда достоинств в структуре личности. Изучение основ здорового образа жизни и его составляющих. Исследование психологических вопросов физической культуры.

Определение воздействия музыки на человека и на его эмоциональное состояние. Исследования переизбытка высоких или низких частот на мозг. Особенности рок-музыки, склонность к злоупотреблению наркотиками и насилию. Роль произведений композитора Моцарта.

Разница между понятиями "биологическое здоровье", "психическое здоровье" и "психологическое здоровье". Развитие самоконтроля и усвоение реакций, адекватных различным ситуациям в жизни человека. Оценка индивидуального психического здоровья человека.

Проблемы здорового образа жизни в контексте российской культуры. Психическое и социальное здоровье человека. Гармония внешнего и внутреннего пространства личности. Вера как опора психологической устойчивости. Акцентуации личности и психическое здоровье.

Понятие и значение психических состояний в трудовой деятельности. Факторы, влияющие на состояние персонала и их детерминация. Адаптация работника в коллективе. Разработка мероприятий по снижению негативных психофизиологических состояний на производстве.

Культура и основные психологические процессы. Кросс-культурные исследования социального воздействия. Индивидуализм и коллективизм, когнитивное развитие в трудах Пиаже и Выготского. Клиническая психология и интерпретация шизофрении с точки зрения культуры.