Типы консультирования и позиции консультанта во взаимодействии. Описание и предназначение психологической помощи. Понятие профессиональной деятельности практического психолога. Сущность основных отличий психологического консультирования от психотерапии.
Характеристика проблемы специфики профессиональной деятельности, этических и квалификационных требований к практическому психологу. Психологическая помощь как основной род деятельности психолога. Изучение этического кодекса профессионального психолога.
Выбор области психологии с практической ориентацией, основные требования к подготовленности специалиста. Оценка профессиональной компетентности и личностных качеств будущего психолога. Соблюдение этических принципов и моральных норм в деятельности.
Анализ организации деятельности психолога. Наблюдение за познавательными процессами и личностными особенностями. Протоколы наблюдений за проявлениями познавательного интереса и памяти, выдержки и характера, умственной деятельностью учащихся и вниманием.
Модель личности юриста в соответствии с квалификационными характеристиками профподготовленности. Теоретико-методологические предпосылки практических решений проблемы личности в правоохранительных органах. Профессиональная направленность личности юриста.
Изучение результатов развития профессиональной идентичности у студентов. Связь между развитием личностной и социальной компонент профессиональной идентичности. Соотношение развития профессиональной идентичности в личностном и социальном аспектах.
Исследование влияния социальных сторон жизни и факторов становления профессионала на формирование профессиональной идентичности. Анализ особенностей развития профессиональной идентичности студентов педагогического вуза на этапе вузовского обучения.
Формирование индивидуального компонента профессиональной идентичности. Ориентация студентов на выбор сферы занятости. Преодоление профессиональных кризисов на момент завершения этапа обучения и в период первичной профессиональной адаптации выпускников.
Теоретический анализ феноменов идентичности и кризиса в процессе профессионального становления личности. Влияние региональной и профильной специфики на формирование профессиональной идентичности, характер протекания нормативного профессионального кризиса.
Изучение психологических основ профессионального развития личности в системе "человек – образование – профессия". Содержание профессиональной идентичности на стадии обучения и в процессе работы режиссера, корреспондента, редактора и телекоммуникатора.
Коммуникативная компетентность личности: способность управлять чувствами; способность управлять поведением; выявлять личностные коммуникативные проблемы. Взаимосвязь коммуникативной компетентности личности и деятельности человека. Социальный интеллект.
Параметры и диагностический инструментарий по изучению уровня этнокультурной и психолого-педагогической компетентности командиров. Анализ национального состава курсантов учебных групп военного института, развитие культуры межнационального общения.
Характеристика взаимосвязи понятий: профессиональная компетентность, корпоративная культура, психолого-профессиональная адаптация. Результаты анализа возможности повышения профессиональной компетентности личности с учетом психоаналитического подхода.
Выявление и оценка доминирующего типа трудовой мотивации: инструментального, профессионального, патриотического, хозяйского и люмпенизированного. Мотивация, стимулирование, вознаграждение труда госслужащих: теоретико-методологический и прикладной аспекты.
Эмпирическое исследование профессиональной мотивации и уровня эмоционального выгорания у летного состава международного аэропорта. Корреляционные связи профессиональной мотивации с уровнями эмоционального выгорания по методике Н. Водопьяновой, В. Бойко.
Факторы, влияющие на формирование и изменение профессиональной мотивации. Особенности квалифицированного мотивирования в зависимости от стадий высокопрофессионального развития человека в цикле овладения профессией. Признаки мастерского выгорания.
Использование диагностической методики Э. Шейна и мотивации достижения А. Мехрабиана, для выявления психологических особенностей профессионально-нравственных мотивов курсантов. Мотивационные модели поведения: проблема разрыва между намерением и действием.
Факторы, определяющие выбор специализации обучающимися высших учебных заведений. Анализ особенностей среды высшего образования, влияния внутренних и внешних условий на становление профессиональной мотивации обучающихся; мотивы выбранной стратегии.
- 18529. Профессиональная направленность личности как компонент стратегии жизни у социально успешных людей
Описание эмпирического исследования, посвященного проблеме взаимосвязи стратегий жизни и профессиональной направленности. Связь типов жизненных ориентаций с уровнем активности в освоении собственного времени жизни. Определение термина "мотив избегания".
Выявление психологических особенностей профессиональной ориентации у подростков в разном возрасте, их профессиональных предпочтений. Индивидуальные и возрастные различия подростков в выборе профессии. Активизация профессионального самоопределения.
Определение роли профориентационной работы в самоопределении старшеклассников. Психологический анализ понятия темперамента и основных подходов к его диагностике. Исследование особенностей темперамента и профессиональных склонностей у старшеклассников.
Анализ профессиональной ориентации учащихся образовательных учреждений и основных ее характеристик. Исследование зависимости механизма профессионального самоопределения и ориентаций от содержания компонентов профессионального становления личности.
- 18533. Профессиональная ориентация, как этап подготовки личности к будущей профессиональной деятельности
Анализ исторических и современных подходов в методах профессиональной ориентации и подготовки личности к трудовой деятельности. Изучение основных практических методик диагностики направленности (предрасположенности) личности к какой-либо профессии.
Смысл категории "память" применительно к профессиональной деятельности музыканта. Скорректировать понятие музыкальной памяти на основании выявления интегрированности и взаимозависимости феномена профессиональной памяти и других свойств индивида.
Определение сущности понятия "психологически безопасная образовательная среда", условия создания которой в настоящее время приобретают особый уровень государственного значения. Разработка основных компетенций будущего психолога образовательной среды.
Оценка надежности, безопасности выполнения государственным служащим своих трудовых функций, индивидуальные меры результативности его труда. Характерологические и эмоциональные особенности личности. Индивидуально-психологические особенности служащего.
Исследование особенностей профессиональной реабилитации клиентов психоневрологического интерната. Характеристика современного опыта европейских стран по профессиональному образованию инвалидов с нарушениями интеллекта и психическими расстройствами.
Изучение проблемы профессиональной подготовки практических психологов с использованием супервизии. Разграничение личной терапии психолога и его профессионального становления. Разработка алгоритма супервизии в рамках подготовки психологов-консультантов.
Изучение взаимосвязи между профессиональной и личностной самореализацией. Описание трех уровней в системе этой взаимосвязи: активности и мотивации, ценностей и смыслов, социализации и индивидуализации (профессиональной и персональной идентичностей).
Проблема профессиональной и личностной самореализации как одна из самых востребованных в психологической науке. Совместимость карьерного роста и личностной самореализации. Понимание смысла жизни и достижение значимых ценностей при личностной реализации.