Исследование в области психологических механизмов памяти человека, Характеристика проблем верности воспоминания произошедших событий. Ассимиляция памяти, ведущая к образованию ложных воспоминаний, которые не соответствуют событиям действительности.

Характеристика процесса взросления, самореализации личности и индивидуализация по психологии Юнга. Основные психические функции. Борьба личности с собой за лидерство в душе человека. Цель и процесс индивидуализации. Формирование тени, и её влияние.

Критерии и классификация уровней коммуникации. Виды межличностных транзакций. Мотивы социального поведения человека. Психическая структура личности и практика делового общения. Сущность и содержание коммуникативной личности. Имидж и его слагаемые.

Рассмотрение общения как коммуникации, т.е. обмена мнениями, переживаниями, соображениями, настроениями, желаниями. Характеристика форм межличностного общения. Изучение специфики коммуникации. Анализ функций, видов коммуникации и коммуникативных барьеров.

Рассмотрение понятия и характеристики основных этапов и причин возникновения тревожности у детей. Использование системы методов, которая включает в себя анализ психолого-педагогической литературы, наблюдения, беседу, метод опроса и психодиагностику.

Медиация - мягкая форма разрешения споров. Особенности применения медиации в решении конфликтов. Востребованность в современном цивилизованном обществе и ее связь с глобализацией. Применение посредничества как способа разрешения коммерческих споров в РФ.

Коммуникация как одна из важнейших частей профессиональной деятельности человека. Анализ роли коммуникации в овладении культурными общечеловеческими ценностями и общественным опытом. Общая характеристика основных механизмов взаимодействия людей.

Умение правильного общения. Эффективность приема привлечения внимания. Обратная связь, как выражение чувств и мыслей по поводу поведения другого человека. Манипуляция на объект влияния. Социальное поведение субъекта. Преодоление логического барьера.

Цели и виды общения. Эффективное отправление сообщений в словесной и несловесной форме работающими тренерами, преподавателями и инструкторами по физической подготовке. Приём сообщений и активное слушание. Критика и использование конфронтации в общении.

Обмен информацией познавательного и аффективно-оценочного характера. Практическое взаимодействие людей, осуществление и контролирование их деятельности. Общее психическое развитие детей и процесс присвоения детьми общественно-исторического опыта.

Анализ процесса выстраивания хода педагогического процесса на уроке. Технология общения с воспитанниками или обучающимися. Вербальные и невербальные средства. Ролевые позиции педагога и учеников, отражающие "нормативный статус" каждой из сторон общения.

Социально-психологические особенности группы как детерминанты качества группового принятия решения. Установление и оценка фактов. Поиск решения рассматриваемой проблемы. Противоположные позиции членов групповой дискуссии. Эффективность брейнсторминга.

Возрастные особенности формирования личности подростка. Структура профориентационной работы. Содержание, методы и условия профессионального консультирования, направленного на выбор профессии подростками, изучение мотивов и причин выбора данной профессии.

Беспокойство первой встречи с консультантом, факторы его уменьшения. Важнейшие цели первой консультативной встречи. Проблемы и их вербализация. Процедуры и техники консультирования, оценка результатов. Советы, как преодолеть тревогу и напряжение.

Познавательное развитие как совокупность врожденных и приобретенных при жизни общих умственных способностей, от которых зависит успешность освоения человеком различных видов деятельности. Структура эмоциональных процессов. Половая идентификация ребенка.

Сущность личности и факторы, влияющие на её развитие. Социальные факторы. Социально-психологические характеристики личности, мотивация поведения личности. Ценностные ориентации, интересы, идеалы. Воспитание как фактор, влияющий на становление личности.

Выявление особенностей организации работы педагога-психолога по развитию психологической устойчивости современных подростков. Апробация программы развивающей работы педагога-психолога с подростками в рамках деятельности школьной психологической службы.

Исследование процесса личностного саморазвития ученика. Рассмотрение стимулов и мотивов у школьников к самовоспитанию. Основные факторы личностного саморазвития. Формирование у школьников адекватной самооценки. Определение качеств личности ученика.

Исследование процесса самовоспитания личности через религии. Христианство как своеобразный символ западной цивилизации. Анализ возникновения душевных ощущений одновременной пустоты и свободы у человека во время различных "медитативных" погружений.

Сущность социализации в соотношении с процессом духовного развития личности. Смыслообразующие категории духовности, мотивы и психологические механизмы. Примеры неконструктивной и конструктивной социализации, которая предполагает ориентацию на идеалы.

Анализ смыслообразующих категорий духовности, мотивов и психологических механизмов как составляющих модели процесса духовного развития личности. Примеры неконструктивной и конструктивной социализации, которая предполагает ориентацию на духовные идеалы.

Организация психодиагностического обследования ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализ процесса социализации ребенка младшего школьного возраста с ОВЗ, наблюдение за его коммуникативными навыками, развивающимися в процессе игры.

Определение наиболее эффективных условий для гармоничного развития личности в процессе обучения и воспитания. Значимые показатели социализированности выпускника колледжа. Направления и необходимость совершенствования профессиональных компетенций.

Проблема, характеристика адаптации. Социально-педагогические причины асоциального поведения подростков. Мероприятия социальной реабилитации. Диагностика адаптации подростов-правонарушителей к условиям социума. Методы психолого-педагогического воздействия.

Уровни развития сознания личности. Наследственность как совокупность свойств организма, переходящих от поколения к поколению, воспроизведение у потомков биологического сходства с родителями. Влияние окружающей среды и воспитания на формирование личности.

Сущностная характеристика и психология личности. Человек, индивид, индивидуальность, субъект. Факторы формирования и развития личности: макро- и микросреда, воспитание, деятельность, общение. Волевые свойства личности и их развитие. Мотивационная сфера.

Исследование психологических и физических возможностей в старости. Определение биологического возраста. Изучение психологии старения как составляющей социальной геронтологии. Хронологическое определение границы, отделяющей старость от зрелого возраста.

Рассмотрение проблем развития творческого мышления учащихся. Анализ основных методов и подходов развития творческого мышления. Обоснование необходимости развития творческого потенциала детей. Формулирование основных условий развития творческого мышления.

Характеристика личности ребенка в современной психолого–педагогической литературе. Особенности самооценки умственно отсталых подростков. Изучение экспериментальными методами основных принципов личностного проявления у ребенка при данном заболевании.

Рассмотрение проблемы изучения акцентуаций характера в психологической науке. Определение психологических особенностей проявления защитных механизмов личности. Разработка программы психокоррекционных занятий по снижению выраженности акцентуаций характера.