Межличностное восприятие и механизмы межличностного познания. Идентификация, эмпатия и рефлексия - основные механизмы взаимопонимания в процессе общения. Межличностные механизмы и их развитие. Психологическое воздействие и критерии его эффективности.

Характеристика особенностей межличностной коммуникации, выявление ее составляющих. Определение коммуникативной компетентности и характеристика основных барьеров, затрудняющих коммуникацию. Виды конфликтов, причины их возникновения и способы преодоления.

Изучение понятия общества и социума. Анализ основных видов социальных общностей. Социально-психологическая организация малых и больших социальных групп. Формы межличностного психического взаимодействия. Психология разрешения межличностных конфликтов.

Конфликт как способ взаимодействия людей, социальных общностей и социальных институтов. Знакомство с проблемами оптимизации межэтнического общения. Общая характеристика функций конфликтологии: теоретико-познавательная, прогностическо-управленческая.

Понятие и виды социальной перцепции. Развитие системы образования и менеджмента. Исследование источников человеческого поведения. Стадии, механизмы и стили процесса восприятия. Диагностика экстраверсии и нейротизма по личностному опроснику Айзенка.

В статье приводится авторский перевод отрывков из ранее не издававшейся на русский язык работы "Психология мировоззрений" немецкого мыслителя К. Ясперса. Представленные отрывки подбирались с целью проиллюстрировать размышления философа и психиатра.

Дошкольный возраст как период первоначального ознакомления с окружающей действительностью. Знакомство с основными фазами моторного развития. Характеристика особенностей игровой деятельности ребёнка раннего возраста. Сущность понятия "ассимиляция".

Рассмотрение характеристики психологических особенностей младшего школьного возраста. Основные направления психологического анализа в практике учебно-воспитательной работы. Особенности развития психики младшего школьника в игровом и учебном процессах.

Сущность психологии мотивации как области психологической науки. Потребности человека, классификация потребностей по Маслоу. Особенности построения системы мотивации. Три ступени реализации мотива. Диагностика мотивов профессиональной деятельности.

Хронологические этапы профессиональной деятельности В.Г. Леонтьева в Новосибирском государственном педагогическом институте. Концептуальные идеи, сформулированные им. Сибирская школа психологии мотивации В.Г. Леонтьева и ее основные научные идеи.

Мотивация как особенная совокупность всех факторов (личностных и ситуативных), которые побуждают человека к активности. Понятие мотива для психологии как реальности субъективной, отраженной, части психического образа мира, выполняющей особые функции.

Этапы развития психологии мотивации как отдельного раздела общей психологии. Виды мотиваций: внешняя, внутренняя, положительная, отрицательная, неустойчивая. Содержательные и процессуальные теории мотивации. Теории специфической картины человека.

Сущность понятий "мотивация" и "мотив". Характеристика основных видов мотивации, общее понятие об эмоциях. Эмоциональные явление, виды эмоций и их особенности. Специфика волевой регуляции, волевого усилия, волевого поведения и волевого действия.

Звуковые волны - физическое явление, происходящее в различных агрегатных состояниях вещества. Специфические особенности воздействия профессиональных, возрастных и образовательных факторов на динамику развертывания музыкально-слуховой деятельности.

Виды и особенности речевой деятельности. Способы активизации мышления и повышения продуктивности интеллектуальной деятельности. Регулирование направленности непроизвольных ассоциаций. Методы развития памяти. Учет темперамента при выборе профессии.

Феномены мышления и сознания как основа умственного труда. Индивидуально-психологические особенности и физиологическая основа процесса мышления. Содержание основных этапов развернутого мыслительного процесса. Характеристика типов мыслительных действий.

Виды и особенности творческого мышления, его теории и развитие в психологии. Примеры представления основных абстрактных геометрических понятий. Трёхмерная модель интеллекта по Гилфорду. Концепция детского интеллекта, приспособление к окружающей среде.

Биографические данные о жизни философа Д. Уильяма. Выступление против атомизма классической ассоциативной психологии. Развитие представления о сознании как о "потоке" непрерывно сменяющих друг друга целостных индивидуальных психических состояний.

Сущность мышления, определение его возможной взаимосвязи с воображением. Индивидуальность мышления, его основные качества. Виды и функции воображения. Особенности воссоздающего, творческого воображения и мечты. Отличие процесса мышления от воображения.

Различия психики животных и человека. Сознание как высшая ступень развития психики. Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Мотивы и мотивация социального поведения человека.

Смысловая установка личности как форма выражения личностного смысла в виде готовности к совершению определенным образом направленной деятельности. Анализ современной отечественной теории смысла и смыслообразования. Сущность понятия "личностный смысл".

Классические исследования нарциссизма в психоанализе. Кляйнианский подход: концепция деструктивного нарциссизма Г. Розенфельда. Сравнение взглядов Х. Кохута и В. Фэрберна. Структурный подход О. Кернберга. Богоподобно-грандиозное Я, расстройства личности.

Психология научного познания, закономерности коллективного творческого процесса. Методы стимуляции творческого мышления, сущность групповой интеграции. Логико-психологические и социальные условия научных открытий, межличностные отношения ученых.

Психологические факторы понимания нацизма. Причины возникновения нацистского режима в Германии. Развитие национал-социализма и влияние политической идеологии на средний класс германского населения. Садистские и мазохистские тенденции управления Гитлера.

Обоснование роли семьи в процессе формировании нравственных и жизненных принципов личности. Проблемы воспитания ребенка старшего дошкольного возраста в условиях семейного неблагополучия. Психолого-педагогическая программа по работе с семьей в Швеции.

Понятие и специфика невербальной коммуникации. Характер и формы выражения различных средств общения: кинесики, такесики, сенсорики, проксемики, хронемики. Понимание мимики и жестов. Исследование умения молодежи интерпретировать мимические движения.

Классификация невербальных средств общения. Жесты эмоционального дискомфорта. Походка человека и ее составляющие. Деловой интимный взгляд. Темп речи, характер произнесения звуков, слов, фраз, искусство тембрирования. Логические и психологические паузы.

Классификация групп в социальной психологии: принципы, социально-психологический анализ. Общая характеристика и типы неорганизованных групп. Особенности формирования различных типов стихийных групп. Взаимодействие людей в неорганизованных группах.

Типичные признаки человека-неудачника, которому хронически не везет, который редко достигает успеха. Психология неудачника, их разновидности и характеристика. Основные правила для изменения себя и своего отношения к жизни, чтобы притягивать удачу и успех.

Аварийноопасность представителей знаков Зодиака. Рассмотрение аспектов психологического настроя водителя, направленных на обеспечение безопасности дорожного движения. Установки поведения на дороге. Методы борьбы со страхами, связанными с вождением авто.