Исторический опыт и повседневная практика общения. Особенности межличностных отношений по Мелибруды и Кону. Элементарные функции общения в традициях разных народов (жесты, мимика). Пример взаимоотношений дружеского общения в произведениях Гоголя.

Общение - форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества. Рассмотрение основ современной коммуникативной компетентности. Стратегии, тактики и виды общения. Изучение кодекса светской беседы. Вербальные и невербальные средства общения.

Рассмотрение сущности делового общения и его роли в этике деловых и межличностных отношений. Изучение компонентов, факторов и психологии социальной перцепции. Выявление технологий деловой коммуникации и особенностей взаимодействия в процессе общения.

Общения как восприятие людьми друг друга. Функции и структура общения, особенности его трансактного анализа. Вербальные и невербальные средства общения. Типы и механизмы психологического воздействия. Синтоническая модель общения. Виды и техники слушания.

Проблема общения как социально–психологического явления, его структура, содержание и формы. Понятие общения и его связь с социальной деятельностью. Классификация его основных форм. Аспекты речевой коммуникации, ее импрессивная и экспрессивная стороны.

Типология личности современного клиента салона красоты. Культура общения, стиль поведения администратора. Исследование проявлений личностных особенностей в коммуникативных ситуациях. Изучение коммуникативных возможностей личности. Типы сенсорных систем.

Специфика профессионального общения сотрудников органов внутренних дел (ОВД). Факторы формирования модели партнера. Содержание, виды, этапы профессионального общения сотрудников ОВД. Содержание и особенности перцептивной и коммуникативной стороны общения.

Содержание и средства общения. Межличностные отношения в группах - начало, развитие, сохранение. Психологическая совместимость, конфликты и межличностные отношения. Массовые социально-психологические явления и их роль в общении и межличностных отношениях.

Понятие общения, его основные фазы и характеристики. Анализ трех зон восприятия пространства: интимной, личностной и социальной. Основные виды общения: контакт масок, примитивное, духовное, вербальное, деловое и пр. Главные функции общения человека.

Сознание как психологический фактор личности. Взгляд на сознание в психологии Л. Выготского, Хальбвакса и Дюркгейма. Влияние межгрупповых и межэтнических отношений на общественное сознание и его виды. Воспитание к труду как путь к общественному сознанию.

Психология розыскной деятельности. Познавательная деятельность следователя. Особенности психологии обыска и задержания. Проведение обыска, предполагающее проявление следователем психологических качеств, свойств, профессиональных знаний, умений и навыков.

Современные концепции одаренности. Методика "Карта одаренности", прогрессивные матрицы Равена, тест Гилфорда, методика диагностики личностной креативности (автор Е. Туник). Представлены задания и упражнения для развития творческого мышления, креативности.

Анализ психологических особенностей основных видов оперативно-розыскной деятельности при расследовании преступлений на основе действующего законодательства, научной литературы и правоприменительной практики: задачи оперативно-розыскных мероприятий.

Допрос, предшествующий опознанию. Психофизиологические особенности опознающего, психологическая характеристика его состояния в момент восприятия. Подготовка и проведение опознания. Восприятие индивидуальных признаков человека, его особых примет.

Понятие организованной преступности, ее содержательные и структурные особенности, структурные элементы. Основные психологические особенности расследования. История "ореховской" группировки как пример развития организованной преступной организации.

Рассмотрение особенностей влияния психического состояния потерпевших на картину места происшествия. Знакомство с основным методом изучения обстановки на месте происшествия. Общая характеристика способов построения мысленной модели преступного события.

Психология учебной деятельности. Понятие об обучении как о передачи ученику определенных знаний, умений, навыков. Целенаправленное учение и его особенности. Мотивация учебной деятельности. Разнообразие возможных приемов и сочетаний мотивирования.

Поведение как психологическая категория и как свойство индивида. Критерии определения понятия "отклоняющееся поведение". Социальная норма и социальные отклонения. Медицинская классификация и сравнительная характеристика поведенческих расстройств.

Особенность формирования социально-психологической концепции отклоняющегося поведения военнослужащих. Суть изучения дисфункциональности личности военного. Основные формы конфликтного взаимодействия. Анализ коррекции дисфункций личностных процессов.

Психология воспроизведения показаний на месте и предъявления для опознания. Факторы, характеризующие противоречия в показаниях допрашиваемых. Действия следователя как организатора очной ставки. Основания для проведения проверки показаний на месте.

Понятие психологи, этапы её развития. Общение как специфический вид деятельности. Основные свойства памяти и внимания. Характеристика типов темперамента, педагогические взгляды Демокрита, Сократа, Платона и Аристотеля. Развитие и формирование личности.

Память - основа психической деятельности и форма отражения образов предметов, процессов реальной действительности. Виды памяти, ее процессы (запоминание, хранение, забывание и воспроизведение). Закономерности психологии памяти, ее формирование и развитие.

Характеристика памяти как формы психического отражения, которое заключается в закреплении, сохранении и последующем использовании прошлого опыта человека. Виды памяти по времени и способу воспроизведения, их особенности и индивидуальное развитие.

Виды памяти как психического процесса, их особенности, механизм и закономерности. Формирование и развитие памяти в онтогенезе, этапы и направления данного процесса. Исследование памяти учащихся разного школьного возраста, ее специфические черты.

Характеристика формы психического сохранения с последующим воспроизведением прошлого опыта. Закономерности видов и форм памяти. Изучение имеющегося взаимодействия между сознанием и подсознанием. Структура рефлективного сознания свойственного человеку.

Память как форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, анализ основных видов: двигательная, эмоциональная. Причины забывания, выходящие за рамки среднестатистических значений.

Краткая история исследований по психологии памяти. Сущность, общая характеристика, задачи и функции памяти как сложного психического явления. Особенности развитие памяти у детей в первые годы их жизни. Овладение произвольными формами запоминания.

Роль памяти в создании адекватного образа окружающего мира в сознании человека. Сохранение намерений, опыта, воспринимаемых впечатлений, результатов их переработки. Классификация видов памяти, особенности процессов запоминания, узнавания и забывания.

Рассмотрение различных типов реакций после операций, обусловленных особенностями психологической защиты: отрицания, вытеснения, замещения, фиксации. Исследование психологической адаптации человека после пересадки органов (синдрома чужого сердца).

Педагогическая психология как раздел, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность учительских мер, улучшающие аспекты преподавания. Цели и содержания передачи культурного опыта.