Изучение способов структурирования учебного материала. Проектирование интеллектуальных систем, тиражирующих опыт экспертов для новичков. Формализация поля знаний при помощи специализированных программных языков. Методы визуализации идей и процессов.

Структура и содержание американского креолизованного текста. Вербальный и иконический аспекты прагматического потенциала текстов. Описании формальных и семантических составляющих мультимодального текста, идентифицирование его потенциальной прагматики.

Особенности дискуссионного дискурсивного поля модели "редизайн", нацеленной на реновацию публичных библиотек в России как значимых символов модели концепта "город". Анализ комплекса пространственных маркеров, репрезентирующих архитектуру библиотек.

Когнитивно-дискурсивная сущность самоидентификации: особенности языковой категоризации при отнесении себя говорящим субъектом к той или иной группе и репертуар соответствующих интенций в речевом акте. Ценность говорящего субъекта как носителя культуры.

Цели обучения иностранному языку в условиях глобализирующегося поликультурного социума. Обоснование необходимости внесения корректив в организацию обучения иностранному языку в высшей школе и разработки новых эффективных образовательных технологий.

Определение влияния "белого" и "черного" литературного и культурного наследия на афроамериканский дискурс разных эпох. Обзор моделей метафоризации, представленных в рамках творчества отдельного писателя и в границах определенных литературных течений.

Выделение основных категорий исследования когнитивно-дискурсивной сущности фразеологической семантики. Определение статуса "модели мира", "образа мира", "картины мира", "концептуальной картины мира" в когнитивно-семантической системе русской фраземики.

Образование новых слов, появление новых значений - результат креативной работы человеческого сознания. Когнитивно-дискурсивная специфика неологизации, обусловливающей высокие темпы обновления номинативного фонда русского языка в конце ХХ - начале ХХI вв.

Определение корпуса ключевых слов и языковых единиц, репрезентирующих концепт "труд/работа", его дискурсивные признаки и механизмы их актуализации. Исследование факторов, детерминирующих развитие содержательной составляющей концепта "труд/работа".

Исследование групп композитов в немецком языке с позиций когнитивно-дискурсивного подхода. Особенности репрезентации процессов категоризации и субкатегоризации словообразовательными моделями "референт + класс референтов", "референт + часть референта".

Анализ вариативно используемых конструкций пропозициональной установки, которые в английском языке включают подлежащие, ассоциируемые с двумя концептуальными архетипами: партиципантом и абстрактным сеттингом. Нарративные и диалогические стратегии.

Категориальный и концептуальный анализ отрасли "Безопасность производства", выявление базовых категорий, ключевых концептов и репрезентирующих их терминов. Создание немецко-русского тематического словаря, а также словаря аббревиатур отрасли знания БП.

Особенности технических аббревиатурных единиц, претерпевающих поэтапный процесс детерминологизации. Выбор научно-популярного дискурса английского языка как источника сокращений словосочетаний. Классификация детерминологизированных аббревиатурных единиц.

Общая характеристика и отличительные признаки коммуникации с использованием фразеологии радиообмена. Специфика и направления взаимодействия пилота и диспетчера как участников исследуемого речевого акта. Структура коммуникативного процесса между ними.

Человеческий язык как компонент когнитивно-коммуникативной системы. Постановка и решение проблемы человеческого фактора в функционировании языка. Антропоцентрический принцип исследования языка. Анализ примеров проявления антропонимичности фразеосочетаний.

Обращение лингвистов к когнитивно-коммуникативному (функциональному) аспекту языковой системы, позволившему расширить границы познания природы языка. Семантико-прагматическая научная школа, созданная в Твери И.П. Сусовым. Традиционные проблемы риторики.

Анализ функционально организованных единиц текста как целостной совокупности, репрезентирующей его пропозициональные функции. Коммуникативное строение текста через конкретизацию его пропозициональных функций посредством системы прагматических полей.

Использование когнитивно-коммуникативного и лингво-коммуникативного методов в образовательном процессе при формировании профессиональной языковой личности врача. Учебные ситуации в процессе аудиторной образовательной деятельности студентов медвуза.

Механизмы формирования грамотного письма с позиций теории речевой деятельности, нейрофизиологии, психологии. Особенности и применение когнитивно-коммуникативного подхода в обучении правописанию как текстооформляющей деятельности на уроках русского языка.

Необходимость поиска определенных изменений в научной парадигме методики преподавания русского языка как иностранного и его методологической основы на современном этапе. Рассмотрение современной стратегии обучения связной речи иностранных студентов.

Отношения индивидуальной и групповой концептосфер как дискурсивных целевых тематических коммуникаций в моно- и разноязычных концептуальных пространствах. Развитие и ментальное достраивание индивидуальных концептосфер как условие успешного общения.

Концептуальная картина мира как совокупность концептосферы и стереотипов сознания, которые задаются культурой. Исследование концепта LIFE на уровне фразеологических единиц в веками устоявшейся картине мира во фразеологическом фонде английского языка.

Направления исследования категорий пространства и времени в когнитивной лингвистике. Разработана когнитивная матрица пространственно-временного континуума в романе С. Рушди "Дети полуночи", компоненты которой определяют сюжетные линии произведения.

Генезис и функционирование когнитивной метафоры в художественной прозе. Взаимодействие когнитивной составляющей языкового знака косвенно-производной номинации с другими элементами этнокультурного пространства текста. Содержание лексической единицы.

Восприятие распределения статуса и власти среди культурных групп в обществе. Социальное неравенство как фактор формирования соответствующей социальной экологии. Культурные образы групп - показатель актуализации определенных аккультурационных ожиданий.

Вербализация качественных, квантитативных и функциональных характеристик денег, сформировавшихся в современной системе финансово-экономических отношений и отражающих структуру стереотипных событий мира экономики. Метод концептуальной категоризации.

Педагогическое мышление как основной компонент когнитивной ориентированности врача. Когнитивно-ориентированная технология организации и осуществления процесса повышения квалификации врачей. Педагогическая деятельность учителей лекарей в XVIII века.

Рассмотрение аналитических возможностей новых парадигм внутри лингвистики. Когнитивная лингвистика, позволяющая изучить язык как инструмент коммуникации и как непременное условие осуществления абстрактного обобщенного мышления и человеческого познания.

Составные части эмоции: когнитивные оценки ситуации, физиологические изменения, мотивационные тенденции и др. Особенности воздействия на эмоции за счет реатрибуции. Основные методы интервенции и оказания к ним. Теория выученной беспомощности Селигмана.

Описание краткой истории формирования когнитивно-поведенческой терапии и сущности трех ее "волн". Характеристика основных методов для ее изучения и применения. Оценка эффективности работы с индивидами с пограничными нервно-психическими расстройствами.