Этапы формирования самооценки. Комплекс неполноценности. Взаимоотношения внутреннего мира малыша, мира я-мама со внешним окружающим миром. Кризисные периоды семейных отношений. Подстройка самооценки к эмоционально-чувственной реакции на окружающий мир.

Самооценка личности как ценность, которая придается индивидом себе или отдельным своим качествам, анализ основных функций: регуляторная, защитная. Анализ факторов, влияющих на развитие самооценки: семейные, социальные. Сущность понятия "перфекционизм".

Понятие самооценки как нравственной оценки своих собственных поступков, моральных качеств, убеждений, мотивов и одно из проявлений нравственного самосознания. Механизм становления самосознания и формирования самооценки личности в студенческой среде.

Исследование проблем самооценки в младшем школьном возрасте и её влияния на успешность обучения. Контроль успеваемости учащихся и формирования у них адекватной самооценки. Характеристика взаимосвязи оценки учителя и самооценки ученика начальных классов.

"Я–концепция" и самооценка как предмет психологических исследований. Особенности самосознания школьника. Эмпирическое исследование самооценки в школьном возрасте. Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности.

Характеристика сущности самооценки личности. Определение главных аспектов самооценки. Ознакомление с особенностями формирования самооценки у младших школьников. Рассмотрение основных приёмов коррекции самооценки школьников на уроках физкультуры.

Особенности самооценки школьников с расстройствами аутистического спектра при задержке психического развития. Взаимосвязь между самооценкой и особенностью коммуникативной деятельности с окружающими людьми. Психокоррекционная работа по развитию самооценки.

Теоретический аспект проблемы самооценки младших школьников с речевыми нарушениями. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте и влияние речевых нарушений на нее. Коррекционная работа по повышению самооценки у школьников с ее низким уровнем.

Выявление причин распространения современной тенденции молодежной моды в г. Кемерово на примере татуировок и пирсинга. Анализ мотивации молодых людей, сделавших татуировки и пирсинг. Определение зависимости следованием данной моде и самооценкой молодежи.

Исследование роли самооценки в профессиональном становлении будущего педагогического работника. Выявление и анализ педагогических условий формирования адекватной профессионально-личностной самооценки студента в вузовском образовательном процессе.

Характеристика аппарата саморегуляции и самоконтроля поведения человека. Процесс формирования самооценки в онтогенезе и его основные этапы. Статистические различия в психологических и поведенческих показателях у подростков с различным типом самооценки.

Характеристика основных факторов формирования самооценки в детском и подростковом периоде: семья, общение со сверстниками. Главные этапы и механизмы формирования самооценки у глухих и слабослышащих детей. Сущность методики "полярный профиль" и Рене-Жиля.

Повышение качества профессионального образования в России. Основные факторы и психологические особенности развития имиджа педагога-психолога. Содержание и внутренняя структура понятия "Я-концепция". Формирование социокультурных компетенций студентов.

Раскрытие специфики обучения студентов по направлению "Психолого-педагогическое образование" в контексте обеспечения их сознательного отношения к собственному образу. Факторы, влияющие на формирование профессионального имиджа будущего педагога-психолога.

Определение профессионального развития и его места в системе трудовых отношений. Профессиональная самооценка сотрудника. Компетенции и навыки, в которых заинтересован работодатель, способы оценки компетенций. Методы повышения уровня профессионализма.

Предложена HR-технология самооценки результативности системы управления персоналом на основе использования опыта стран ЕС как одного из критериев качества функционирования организаций с учетом возможной адаптации относительно российской действительности.

Понятие стиля руководства и его основные виды: авторитарный, либеральный (попустительский) и демократический, их основные характеристики. Изучение психологического климата коллектива. Оценка структуры межличностных отношений на индивидуальном уровне.

Содержание понятия "качество обучения" для высшего учебного заведения. Принципы и критерии внешней и внутренней оценки качества обучения в вузе. Самооценка студентами успешности учебной деятельности, формирования знаний и профессиональных компетенций.

Обзор литературы по вопросам изучения самооценки у здоровых детей и детей с детским церебральным параличом (ДЦП). Выявление различий и особенностей формирования самооценки у детей с ДЦП. Изучение психологии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Характеристика особенностей сформированности ценностного отношения студентов к физическому здоровью. Обоснование необходимости принятия обоснованных управленческих решений по коррекции образовательного процесса физкультурно-спортивной деятельности вуза.

Исследование социальных проблем обеспечения здорового образа жизни и безопасности при взаимодействии в социуме. Анализ результатов анкетирования студентов по вопросам взаимоотношений в семье, собственного физического состояния и двигательной активности.

Характер как одна из составляющих интеллектуально-психологического своеобразия человека. Рекомендации интровертам для успешной адаптации в студенческой среде. Доброжелательность, выносливость и работоспособность - черты изгоидного типа характера.

Изучение игровых особенностей игроков линии атаки (центральный и крайний нападающий) имеющих достоверно более высокий уровень самооценки чем игроки защиты и хоккейные вратари для диагностики игровой предрасположенности и выбора игрового амплуа в команде.

Определение понятия самооценки в современной психологии и её виды. Характеристика основных этапов становления самооценки личности. Особенности ее формирования и проявления для младшего школьного возраста. Изучение методик исследования самооценки.

Самооценка – оценка личностью самого себя, возможностей, своих качеств, достоинств, недостатков и места среди других людей; степень восприятия себя хорошим, компетентным, достойным уважения. Теоретические основы развития самооценки в юношеском возрасте.

Индивидуальность как неповторимое своеобразие конкретного человека, природных и социально-приобретенных свойств. Многоуровневая организация личности. Степень правильности образа "Я". Основные психологические особенности. Низкая самооценка и ее причины.

Рассмотрение основных принципов формирования самооценки у младших школьников. Характеристика состояния тревожности и общих представлений агрессивности. Описание применяемых методик для регулирования становления личности у детей школьного возраста.

Формирование самооценки, ее источники. Примеры методов и методик для изучения: характера, мотивации, эмоциональной сферы личности. Самооценка человека имеет две основные составляющие – когнитивную и эмоциональную. Условия формирования низкой самооценки.

Самооценка как структурная часть Я-концепции, представление и отношение человека к себе. Совокупность установок, направленных на самого себя: образ "Я" (когнитивный компонент) и самооценка (аффективная оценка этого представления), поведенческая реакция.

Роль самооценки в жизни человека. Неуверенность и низкая самооценка. Содействие эмоциональному благополучию. Помощь ребенку в осознании эмоций и контроле над ними, установлении нормальных взаимоотношений с людьми. Объяснение подростку норм поведения.