Особенности самооценки школьников с расстройствами аутистического спектра при задержке психического развития. Взаимосвязь между самооценкой и особенностью коммуникативной деятельности с окружающими людьми. Психокоррекционная работа по развитию самооценки.

Теоретический аспект проблемы самооценки младших школьников с речевыми нарушениями. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте и влияние речевых нарушений на нее. Коррекционная работа по повышению самооценки у школьников с ее низким уровнем.

Выявление причин распространения современной тенденции молодежной моды в г. Кемерово на примере татуировок и пирсинга. Анализ мотивации молодых людей, сделавших татуировки и пирсинг. Определение зависимости следованием данной моде и самооценкой молодежи.

Характеристика аппарата саморегуляции и самоконтроля поведения человека. Процесс формирования самооценки в онтогенезе и его основные этапы. Статистические различия в психологических и поведенческих показателях у подростков с различным типом самооценки.

Влияние уровней личностной тревожности на самооценку подростков. Роль полового созревания в физическом развитии подростков и его влияние на их психологическое состояние. Проявление личностной тревожности у подростков в виде постоянного беспокойства.

Раскрытие специфики обучения студентов по направлению "Психолого-педагогическое образование" в контексте обеспечения их сознательного отношения к собственному образу. Факторы, влияющие на формирование профессионального имиджа будущего педагога-психолога.

Повышение качества профессионального образования в России. Основные факторы и психологические особенности развития имиджа педагога-психолога. Содержание и внутренняя структура понятия "Я-концепция". Формирование социокультурных компетенций студентов.

Определение профессионального развития и его места в системе трудовых отношений. Профессиональная самооценка сотрудника. Компетенции и навыки, в которых заинтересован работодатель, способы оценки компетенций. Методы повышения уровня профессионализма.

Предложена HR-технология самооценки результативности системы управления персоналом на основе использования опыта стран ЕС как одного из критериев качества функционирования организаций с учетом возможной адаптации относительно российской действительности.

Понятие стиля руководства и его основные виды: авторитарный, либеральный (попустительский) и демократический, их основные характеристики. Изучение психологического климата коллектива. Оценка структуры межличностных отношений на индивидуальном уровне.

Содержание понятия "качество обучения" для высшего учебного заведения. Принципы и критерии внешней и внутренней оценки качества обучения в вузе. Самооценка студентами успешности учебной деятельности, формирования знаний и профессиональных компетенций.

Обзор литературы по вопросам изучения самооценки у здоровых детей и детей с детским церебральным параличом (ДЦП). Выявление различий и особенностей формирования самооценки у детей с ДЦП. Изучение психологии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Характеристика особенностей сформированности ценностного отношения студентов к физическому здоровью. Обоснование необходимости принятия обоснованных управленческих решений по коррекции образовательного процесса физкультурно-спортивной деятельности вуза.

Исследование социальных проблем обеспечения здорового образа жизни и безопасности при взаимодействии в социуме. Анализ результатов анкетирования студентов по вопросам взаимоотношений в семье, собственного физического состояния и двигательной активности.

Определение понятия самооценки в современной психологии и её виды. Характеристика основных этапов становления самооценки личности. Особенности ее формирования и проявления для младшего школьного возраста. Изучение методик исследования самооценки.

Индивидуальность как неповторимое своеобразие конкретного человека, природных и социально-приобретенных свойств. Многоуровневая организация личности. Степень правильности образа "Я". Основные психологические особенности. Низкая самооценка и ее причины.

Рассмотрение основных принципов формирования самооценки у младших школьников. Характеристика состояния тревожности и общих представлений агрессивности. Описание применяемых методик для регулирования становления личности у детей школьного возраста.

Формирование самооценки, ее источники. Примеры методов и методик для изучения: характера, мотивации, эмоциональной сферы личности. Самооценка человека имеет две основные составляющие – когнитивную и эмоциональную. Условия формирования низкой самооценки.

Самооценка как структурная часть Я-концепции, представление и отношение человека к себе. Совокупность установок, направленных на самого себя: образ "Я" (когнитивный компонент) и самооценка (аффективная оценка этого представления), поведенческая реакция.

Роль самооценки в жизни человека. Неуверенность и низкая самооценка. Содействие эмоциональному благополучию. Помощь ребенку в осознании эмоций и контроле над ними, установлении нормальных взаимоотношений с людьми. Объяснение подростку норм поведения.

Основні підходи до вивчення самооцінки в зарубіжній та вітчизняній психології. Психологічні особливості дітей дошкільного віку, їх рівні самооцінки, формування самосвідомості. Практичні методики для визначення та формування самооцінки у дошкільнят.

Визначення особливостей самооцінки молодших школярів як передумови забезпечення контролю за діяльністю та причин недостатньої її адекватності. Теоретичні аспекти визначення системи психологічних умов, що сприяють формуванню адекватною самооцінки.

Аналіз показників соматичного здоров’я студентів гуманітарного факультету. Обґрунтування сутності самооцінки власного здоров’я, формування культури здоров’я. Експериментальна перевірка психологічного і соматичного рівнів здоров’я та їх порівняння.

Особливості відображення проблематики самооцінки в сучасних наукових дослідженнях. Аналіз психологічної проблеми порівняння себе з іншими. Взаємозв'язок між пошуком інформації про соціальні порівняння та низькою самооцінкою, депресією і нейротизмом.

Розуміння феномена особистісної самооцінки спортсмена та її складові. Особливості прояву самооцінки у спортсменів високої кваліфікації (гросмейстерів та майстрів спорту) та взаємозв’язок окремих її показників з ефективністю змагальної діяльності.

Самооцінка та її вплив на соціалізацію особистості дитини. Головні особливості формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку. Психологічні умови формування адекватної самооцінки молодших школярів. Формування у дитини певного кола цінностей.

Сутність поняття самооцінки, її види (адекватна та неадекватна). Правила формування об’єктивної самооцінки. Фактори, що впливають на формування самооцінки особистості: співставлення образу реального "Я". Особливості прояву самооцінки в юнацькому віці.

Аналіз рівня самооцінки у спортсменів та її прояву в залежності від кваліфікації. Діагностика рівня самооцінки у спортсменів, що займаються легкою атлетикою. Використання своїх сильних особистісних якостей у боротьбі за досягнення поставлених цілей.

Самооцінка як психологічне ядро особистості, як одна з ключових психологічних якостей, що впливає на ефективність будь-якої діяльності, включаючи й спортивну. Характеристика рівня самооцінки у спортсменів та її прояв в залежності від кваліфікації.

Аналіз процесу адаптації як психологічного механізму регуляції колективної діяльності, етапу командоутворення з позиції адаптації людини до групових норм у складі її професійної адаптації. Аналіз груп у сучасних органах місцевого самоврядування України.