Проблемы личностного развития и саморегуляции одаренных детей, которые приводят к трудностям общения со сверстниками и окружающим обществом, в дальнейшем к социальной некомпетенции. Влияние саморегуляции на социальную адаптацию одаренного ребенка.

Результаты исследования особенностей саморегуляции поведения подростков, неоднократно употреблявших алкоголь. Основные мотивы употребления алкоголя, управляющие поведением подростков. Влияние фактора страха осмеяния на употребление алкоголя подростком.

Психологические особенности соревновательной деятельности. Предстартовые психические состояния спортсменов и их регуляция. Усовершенствованная методика регуляции предстартовой лихорадки у бегунов на короткие дистанции. Анализ результатов исследования.

Особенности саморегуляции процессов жизнедеятельности организма, понятие о гомеостазе. Дестабилизирующее влияние факторов внешней среды на организм, восстановление его функций благодаря согласованному влиянию нервного и гуморального механизмов регуляции.

Изучение саморегуляции психических состояний человека в повседневной жизнедеятельности. Рассмотрение саморегуляции состояний как трехуровневая иерархическая организация, в основании которой находятся механизмы регуляции отдельного психического состояния.

Место и роль психической саморегуляции в жизни человека. Особенности целостной функциональной структуры регуляции психических состояний. Роль эмоционального состояния в педагогическом процессе. Особенности саморегуляции у учителей по А.О. Прохорову.

Саморегуляция как произвольное изменение уровня психического состояния, способствующее наилучшей работоспособности, эффективности. Этапы овладения психорегулирующим самовоздействием. Методики, направленные на снижение возбуждения перед выступлением.

Определение понятия "саморегуляция", сущность саморегуляции личности. Понятие социального поведения, его классификация. Сущность социального статуса человека, виды статусов. Классификация социальных ролей личности. Понятие и виды мотивов личности.

Работа с родителями как важнейшее звено работы детского психолога. Опыт проведения тренингов для родителей в Центре тренинга и психологического консультирования "Имена" г. Петрозаводска. Освоение базовых коммуникативных навыков и поведенческих схем.

Сутність та особливості сприймання базових емоцій підлітками з порушеннями розумового розвитку. Дослідження та оцінка специфіки емоційної саморегуляції через компоненти емоційного інтелекту: диференціація, вербалізація та регуляція базових емоцій.

Розвиток саморегуляційної компетентності як важливої складової педагогічної діяльності. Аналіз структури, компонентів, функцій саморегуляційної діяльності. Дослідження професійної підготовки майбутніх педагогів. Мета саморегуляції педагогічної діяльності.

Характеристика саморегуляційно-рефлексивного критерію вихованості лідерських якостей майбутніх учителів у системі студентського самоврядування. Аналіз відповідних показників критерію: самопізнання, самоаналізу та аналізу діяльності, адекватної самооцінки.

Аналіз показників саморегуляційно-рефлексивних критеріїв вихованості лідерських якостей майбутніх учителів: самопізнання, самоаналізу, адекватної самооцінки, цілепокладання. Оцінка лідерської та організаторської діяльності в студентському самоврядуванні.

Саморегуляція в процесі підготовки бакалаврів майбутніх юристів. Зіставлення та виявлення аспектів саморегуляції особистісної та професійної. Зазначено, що саморегуляція як педагогічна проблема є необхідною для професійного розвитку майбутніх юристів.

Саморегуляція у якості суб'єктної властивості, координатора різномодальних особистісних якостей, що забезпечує успішність дії вчителя та виконання музично-педагогічних функцій. Фахова підготовка майбутніх учителів; саморегуляція музично-виконавських дій.

Аналіз академічної саморегуляції курсантів та їхньої ролі у прояві психологічного капіталу студента, психоемоційних станів, суб’єктивному сприйнятті стресорів навчальної діяльності. Домінування внутрішньої саморегуляції та ідентифікованого регулювання.

Дослідження особливостей процесу саморегуляції педагогічної діяльності у професійній підготовці майбутнього педагога, значущості та необхідності забезпечення дослідницького аспекту. Здатність педагога управляти власними психічними станами і поведінкою.

Взаємозв’язок саморегуляції психічних станів та копінг-поведінки рятувальників. Зниження ефективності професійної діяльності рятувальників в екстремальних ситуаціях. Формування емоційного компонента психологічної готовності до дій у працівників МНС.

Організм людини як саморегулююча біологічна система. Особливості адаптаційних та функціональних змін, які відбуваються в організмі під час занять фізичними вправами. Функціонування систем (кровообігу, дихальної, нервової, травлення) і органів людини.

Роль несвідомих процесів у формуванні та прийнятті фінансових рішень. Аналіз взаємозв'язків між емоційним станом та когнітивними процесами у фінансових рішеннях. Формування вмінь управління емоціями та стратегій керування ними у фінансовій діяльності.

Необхідність розгляду психорегуляції як основного механізму забезпечення адаптації школярів до умов навчально-тренувальних занять й змагань, раціонального використання психічних й енергетичних ресурсів організму. Використання тренінгу на етапі підготовки.

Тренінг розглядається як сукупність групових методів формування навичок саморегуляції. Мета роботи полягає в теоретичному обґрунтуванні та емпіричному вивченні можливостей використання тренінгу на етапі початкової підготовки школярів до занять футболом.

Аналіз психологічних функцій саморегуляції та їх вплив на розв'язування міжособистісних конфліктів в умовах професійної діяльності педагога. Доцільність врахування рівня особистісної саморегуляції з метою конструктивного розв'язання означеного явища.

Аналіз ролі саморегуляції у формуванні професійної надійності майбутніх фахівців з аварійного обслуговування та безпеки на авіаційному транспорті. Доведення ефективності психофізіологічних методів формування саморегуляції фахівців екстремального профілю.

Аналіз основних наукових концепцій стосовно довільної активності студентів у контексті саморегуляції. Функціональні ланки, які реалізують структурно-повноцінний процес саморегуляції. Рекомендації для вдосконалення саморегуляції майбутніх фахівців.

Розглянуто характеристики психологічних детермінант феномену саморегуляції, які обумовлюються внутрішньо-психологічними й інтеракційними процесами становлення особистості. Самокорекція поведінки, врегулювання психічних явищ до певних норм і правил.

Аналіз підходів щодо розуміння процесу саморегуляції як міждисциплінарної категорії. Розгляд характеристик психологічних детермінант феномену саморегуляції, які обумовлюються внутрішньо-психологічними й інтеракційними процесами становлення особистості.

Характеристика теоретичних підходів до психологічного благополуччя. Визначення комплексу методик для дослідження психологічного благополуччя і саморегуляції. Виявлення та аналіз особливостей структури психологічного благополуччя у студентської молоді.

Фактори, що зумовили динаміку та особливість авторських змін у ході підготовки творів до друку й сприяли проведенню найбільш повного дискурсивного аналізу саморедагування митця. Індивідуальні риси письменника як само редактора, модифікації творів.

Рассуждения о рецепции образа Наполеона в немецкой и мировой культуре. Рассмотрение легенды, созданной вокруг личности исторического деятеля, которая формировалась им самим с идеологической точки зрения, его современниками и более поздними поклонниками.