Методика формирования навыка правильного произношения звука [ш] в слогах и словах. Артикуляционная гимнастика и развитие речевого дыхания. Обучение основным элементам самомассажа. Формирование фонематического восприятия. Автоматизация звука в словах.

Образовательные, развивающие, воспитательные задачи логопедического занятия. Развитие артикуляторного праксиса, произнесение звука изолированно, развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие фонематического восприятия, закрепление звука в словах, слогах.

Описание представлений об индивидуальном образовательном пространстве и его составляющих у студентов очной и заочной форм обучения. Значительное своеобразие индивидуального образовательного пространства, зависимость от индивидуальных особенностей.

Сущность индивидуального психолого-педагогического сопровождения. Психологические особенности часто болеющего ребенка. Разработка программы по индивидуальному психолого-педагогическому сопровождению. Социальная ситуация развития часто болеющего ребенка.

Создание условий для изучения учащимися процесса онтогенеза организмов и факторов окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша. Расширение кругозора учащихся об особенностях жизненного цикла организма. Развитие учебно–интеллектуальных умений.

Создание условий для развития фонематических процессов в первом классе . Способствование правильному формированию ручной и артикуляторной моторики у детей. Контроль темпа, ритма речи и силы голоса. Упражнения на развитие дыхания, слуха и усидчивости.

Анализ возможностей индивидуального образовательного маршрута для развития субъектности обучающихся. Особенности использования тьюторского взаимодействия в сетевом образовательном пространстве. Эмоционально-ценностное отношение школьников к учению.

Нормативно-правовое обеспечение формирования индивидуальных образовательных программ. Многоуровневая структура высшего образования как источник индивидуализации учебного процесса. Сопряжение высшего образования и сферы труда на основе данных программ.

Сущность индивидуальной образовательной траектории и ее виды. Возрастные особенности студенческого возраста. Сущность компетенции как способности применять знания, умения и личностные качества. Роль информационных пособий в восприятии учебного процесса.

Актуальные проблемы в сфере превентологии детского, подросткового и юношеского возраста. Концепции индивидуальной профилактики вовлечения подростка в алкоголизацию, интернет-зависимость, гембинг, переедание, базирующиеся на оздоровлении духовной сферы.

Выявление эффективных стратегий освоения специальной лексики английского языка. Определение ряда стратегий, к которым прибегали обучающиеся для ускорения запоминания. Анализ роли записи в тетрадь, использования карточек, применения онлайн-ресурсов.

Анализ взаимосвязи ведущих типологических факторов интегральной индивидуальности организма школьников с развитием физических способностей. Выявление ведущих внутренних факторов, влияющих на эффективность физической подготовки современных школьников.

Понятие и классификация форм методической работы учителя. Исследовательская деятельность учителя начальных классов как форма индивидуальной методической работы. Организация и планирование индивидуально-методической работы учителя начальных классов.

Творческие способности, их особенности у детей дошкольного возраста. Изобразительная деятельность как условие развития творческих способностей. Особенности использования индивидуального и дифференцированного подходов в изодеятельности в детском саду.

Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования. Групповая консультация. Подбор диагностического материала: входная диагностика сформированности универсальных учебных действий и методика оценки результатов для первого класса.

Характеристика постнеклассической картины мира, анализ принципов синергетической парадигмы, науковедческой и психолого-педагогической литературы по вопросам внедрения в образовательный процесс высшей школы концептуальных основ новой научной парадигмы.

Построение модели образовательной работы по проектированию и реализации индивидуального образовательного маршрута социально-коммуникативного развития ребенка младшего дошкольного возраста. Условия успешной реализации модели в образовательной практике.

Организация участия одаренных детей во Всероссийской Олимпиаде по физической культуре. Педагогические и дидактические модели индивидуализации подготовки спортсменов. Составление практических программ изучения предметной области "Физическая культура".

Суть проблемы разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Осознание участниками педагогического процесса необходимости и значимости индивидуального образовательного маршрута.

Методы, приемы и этапы работы с детьми по формированию мелкой моторики. Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольника по формированию мелкой моторики руки. Принцип личностного подхода, принцип систематичности и последовательности.

Выявление особенностей самоопределения личности в условиях деятельности гимназии. Изучение этапности создания индивидуального образовательного проекта как средства самоопределения гимназиста на основе индивидуального и инженерно-педагогического подходах.

Теоретические обоснования значения и роль индивидуального подхода в воспитании и обучении детей дошкольного и школьного возраста. Выявления психологических особенностей ребенка. Рекомендации по формированию волевых проявлений с учетом темперамента.

Индивидуализация как один из способов повышения эффективности процесса обучения. Психологическая характеристика типов темперамента. Пути снижения высокого уровня школьной тревожности. Учет индивидуально-типологических особенностей в ходе обучения музыке.

Особенности восприятия, мышления, памяти, речи, характера, темперамента, воли в раннем подростковом возрасте. Методы, приемы и средства педагогического воздействия. Значение и роль индивидуального подхода в воспитании и обучении младших школьников.

Рассмотрение основных проблем методики преподавания иностранных языков. Решение задач активизации процесса обучения. Условия успешной реализации индивидуального подхода в изучении иностранного языка студентами. Упражнения для визуалов и кинестетиков.

Индивидуальный подход в педагогике, условия его осуществления. Принципы изучения индивидуальных особенностей детей. Пути осуществления индивидуального подхода в обучении математике младших школьников. Формирование умственных действий и операций мышления.

Анализ работ психологов по вопросу физиологических особенностей детей 4–5 лет. Основы индивидуального подхода на занятиях по развитию речи в средней группе детского сада. Анализ работ педагогов по вопросу индивидуального подхода к дошкольникам.

Пути активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении окружающего мира. Составляющие работы с одаренными детьми на уроках окружающего мира. Формы "оживления" процесса объяснения материала и обратной связи педагога и обучающегося.

Практические вопросы организации интегрированного обучения детей с недостатками слуха игре на фортепиано. Психологическая характеристика ребят. Особенности проведения совместных занятий со слабослышащими учащимися и нормально развивающимися сверстниками.

Понятие и сущность индивидуального подхода, принципы его применения в дошкольном заведении. Требования, предъявляемые к воспитателям. Диагностика психологических особенностей дошкольников. Привлечение родителей к воспитательно-образовательному процессу.