Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. Основные составляющие формирования здорового образа жизни школьников. Обучение методам восстановления и укрепления здоровья.

Здоровый образ жизни и его составляющие. Примерный распорядок дня школьников. Особенности изменения работоспособности человека в течении суток. Режим дня и здоровье человека. Режим труда и отдыха. Физиологические основы построения режимов труда и отдыха.

Описание результатов проведенного сравнительного анализа общепознавательных и личностноориентированных паттентов среди современных школьников средних классов к здоровому образу жизни с использованием метода социально-психологического тестирования.

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей. Разработка программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению "Здоровый ребенок". Организация творческой деятельности школьников, направленной на развитие навыков общения.

Роль здоровья подрастающего поколения для благополучия общества. Особенности использования здоровьесберегающих технологий во внеклассной работе. Формирование психического здоровья учащихся. Организация урока с помощью здоровьесберегающих технологий.

Актуальность проблемы здоровьесбережения педагога. Здоровье как условие успешной профессиональной деятельности педагога. Проблемы психоэмоционального характера как причина роста заболеваний. Программа по укреплению профессионального здоровья учителя.

Режим дня – оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Физкультурные занятия, формирующие внимание, мышление, память, речь, которые необходимы для успешного обучения - элемент подготовки ребенка к школе в детском саду.

Теоретические основы оздоровительной физической культуры. Исследование системы спортивного воспитания школьников. Физическая культура как фактор укрепления здоровья детей. Двигательный режим школьников и здоровьесберегающие технологии на уроках.

Феномен изолированности личности от понимания смысла здорового образа жизни как проблема, возникающая в процессе педагогической организации обеспечения здоровья учащихся. Имплицитное и эксплицитное знание. Педагогический аспект здоровьеобеспечения.

Обоснование необходимости внедрения мониторинга оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности студентов. Определение показателей реализации здоровьесберегающих технологий, обоснование организационных и процедурных аспектов практической реализации.

Особенности развития здоровьесберегающей компетентности у дошкольников. Создание здоровой среды в условиях детского сада. Освоение современных технологий в образовательном процессе. Укрепления здоровья и подготовка ребенка к здоровому образу жизни.

Влияние современной школы на здоровье детей. Виды "школьных" заболеваний у учащихся. Анализ применения технологии ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) в обучении с целью умственного развития детей и прививания им навыков здорового образа жизни.

Исследование и характеристика основных целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения. Рассмотрение методов совершенствования профессиональной подготовки студентов медицинского колледжа, направленных на формирование здорового образа жизни.

Понятия здоровья и здорового образа жизни. Технологии, цели и задачи профессионального воспитания студентов медицинского колледжа. Реализация здоровьесберегающей среды на занятиях физической культурой. Рекомендация по сбережению здоровья у молодежи.

Характеристика приоритетных направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения. Выявление особенностей создания здоровьесберегающего воспитательного пространства и атмосферы. Установление значения деятельности педагогического коллектива.

Характеристика понятия и сущности здоровьесберегающей среды. Комплексные оздоровительно-профилактические мероприятия в дошкольных образовательных учреждениях. Рекомендации на период повышенной заболеваемости гриппа и острых респираторных заболеваний.

Цели, формы и средства профессионального воспитания. Компетентностный подход к формированию здоровья участников образовательного процесса. Диагностика и коррекция уровней физического и психического развития будущих бакалавров, их эстетической культуры.

Проблема сохранения здоровья обучающихся. Состояние здоровье детского населения. Патогенные факторы. Предпосылки для развития острых и хронических нарушений здоровья, развития нервных, психосоматических и других заболеваний. Школьные факторы риска.

Технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья детей. Занятия декоративно-прикладным творчеством. Понятие нравственного здоровья. Формы и принципы здоровьесберегающей педагогики, применяемые в программе "Рукоделие".

Формы проявления здоровья человека, диагностика его уровня. Здоровьесберегающие технологии в образовании, принципы и отличительные особенности. Зоровьесберегающее образовательное пространство школы. Гигиенические условия образовательного процесса.

Состояние здоровья подрастающего поколения как показатель благополучия общества, методы повышения его уровня в современной школе. Воздействие неблагоприятных для здоровья факторов. Планирование работы учителя и школы в сфере охраны здоровья учащихся.

Рассматривается применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе вуза на занятиях физической культурой и спортом. Формирование у студентов позитивной мотивации, осмысленного отношения к своему здоровью и здоровью своих близких.

Характеристика социального здоровья как здоровья общества, а также окружающей среды для каждого человека. Исследование особенностей здоровьеформирующих образовательных технологий. Характеристика основных компонентов здоровьесберегающих технологий.

Роль педагога в здоровьесберегающей педагогике. Определение понятия "здоровьесберегающие и здоровьеформирующие образовательные технологии". Анализ использования здоровьесберегающих технологий в образовании с учетом материально-технической базы школы.

Раскрытие сущности понятия "здоровье". Система эффективной здоровьесберегающей деятельности образовательной организации. Укрепление и развитие духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, ритмопластика, игры, релаксация, гимнастика. Обучение детей здоровому образу жизни. Обеспечение психического здоровья ребенка.

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей как одна из основных задач каждого дошкольного образовательного учреждения. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка, реализуемые в условиях детского сада.

Методологические основы здоровьесберегающих технологий обучения, их классификация. Санитарно-гигиенические требования к использованию технических средств обучения. Разработка программы "Здоровьесберегающие технологии в образовании": общие положения.

Государственная политика РФ в сфере сохранения здоровья. Влияние стрессовых перегрузок образовательного процесса на физиологические функции организма и развитие хронических заболеваний. Применение игровых технологий для снятия эмоционального напряжения.

Анализ методики преподавания истории, с включением задач, связанных с проблемой здоровья учащихся. Использование работы в режиме двигательной активности. Передача знаний по предотвращению отдельных болезней. Пропаганда здорового образа жизни и на уроках.