Разработка методики выявления и развития эстетической одаренности и развитости чувства формы ребенка 3-7 лет в восприятии им мира и искусства. Обоснование гипотезы, что одаренный ребенок выходит за пределы нормы, поддерживаемой традиционной педагогикой.

Разработка категориального аппарата междисциплинарных исследований лицейского образования. Теоретико-методологическое осмысление философских, социально-педагогических, гуманитарных, социально-психологических основ становления лицейского образования.

Характеристика сущности виртуальной реальности. Анализ специфики влияния иммерсивных сред на обучающегося, обоснование необходимости отразить переход на новый этап информатизации обучения, который неразрывно связан с появлением новых иммерсивных сред.

Характеристика ступеней образования детей с особыми образовательными потребностями. Государственная политика Финляндии в области инклюзивного образования. Особенности реализации массовой инклюзивной практики и конструктивных технологий включения.

Анализ трех взаимосвязанных уровней конструктивистского подхода к формированию конструктивно-графической компетентности бакалавра дизайна: теоретико-концептуального, психолого-педагогического и технологического (с учетом факторов пространства и времени).

Увеличение межкультурного взаимодействия в сфере образования. Направление концепции культурного интеллекта на успешное межкультурное общение. Анализ концепции культурного интеллекта и выделение характеристик, релевантных для сферы преподавания языка.

Личностный подход в образовании как ведущая тенденция современной педагогической теории и практики. Роль и место гуманистических теорий А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла в развитии психологии личности. Определение нравственного начала в обучении.

Необходимость реформирования системы образования, и дополнительного профессионального образования (ДПО) в условиях роста требований к подготовке кадров. Факторы, влияющие на функционирование системы ДПО профессионально-педагогических работников.

Проблема модернизации образования и его превращения в фактор устойчивого развития. Документальное и методическое обеспечение образовательного процесса. Цели Болонского процесса. Задача подготовки кадров и модель современного преподавателя-культуролога.

Цель и задачи модернизации педагогического образования. Оценка качества личностно-профессионального становления учителя в контексте модернизации педагогического образования. Инновационное программное и методическое обеспечение образовательного процесса.

Ментальные операции, которые определяются непрерывным математическим образованием. Переход от количественного моделирования, связанного с числовой математикой, к структурному. Общность базового математического образования и его дифференцированность.

Определение объекта и предмета познания и их характеристик. Обоснование потребности и сущность непрерывного образования. Необходимость поиска новых способов образовательной деятельности. Истолкование проблемы непрерывного физкультурного образования.

Исследование концепции непрерывного образования взрослых, которая основана на принципах непрерывности, гибкости, быстрой динамике, связанной со сменой потребностей на рынке труда, на реализации концепта образования "не на всю жизнь, а через всю жизнь".

Предмет, задачи и функции социального менеджмента в образовании. Способы мотивации педагогических работников. Теоретические и концептуальные основы непрерывного педагогического образования. Особенности управления средним профессиональных учреждением.

Изучение эволюции образовательной концепции С.И. Гессена. Ее характеристика как предмета философско-педагогического исследования, анализ понятийно-категориального аппарата и специфики организации. Основные особенности личности в концепции С.И. Гессена.

Ознакомление с основными компонентами одаренности. Понятие креативности в системе психологических знаний. Виды проявления сконцентрированной формы мотивации. Сущность образовательных программ для детей со способностями, превышающими средний уровень.

Обобщение многолетнего опыта разработки и практической реализации авторской концепции олимпийского образования и на основе этого выявление актуальных проблем и серьезных ошибок в теории и практике этой деятельности. Анализ идеалов и ценностей олимпизма.

Обоснование необходимости перехода на онлайн-обучение в творческих вузах. Методическое обеспечение, эффективно влияющее на развитие системы творческих вузов. Проектирование модели и этапов планирования педагогического процесса в системе онлайн-обучения.

Факторы риска и неопределенности на рынке современного образования, ВУЗ как полноценный участник рынка. Описание схемы оценки интегрального экономического риска высшего учебного заведения. Виолентная, эксплерентная, коммутантная стратегии поведения ВУЗа.

Элементы гуманитарной методологии оптимизации профессионального обучения в системе инженерного образования. Формирование компетентного специалиста, максимально приближенного к промышленному производству - цель оптимизации образовательного процесса.

Анализ и структура модели формирования университетского пространства в качестве универсальной структуры, которая отвечала бы за развитие и модернизацию региона. Оценка эффективных форм реализации взаимодействия университета и регионального общества.

Рассмотрение вопроса инкультурации как фундаментального в условиях смены образовательных тенденций. Раскрытие теории внеаудиторного образования, включающего музей в процесс образования личности при преодолении школоцентристской модели образования.

Изучение основных этапов жизни и педагогической деятельности выдающегося педагога, создателя уникальной системы воспитания - Марии Монтессори. Характеристика основных педагогических принципов педагогической системы М. Монтессори, анализ ее значения.

Современные образовательные концепции как важная роль воспитания и неотъемлемая составляющая часть всего образовательного процесса. Задачи воспитания современного поколения. Учитель новой формации как духовно развитая и творческая личность.

Определение стратегий и концепций повышения качества подготовки педагогических кадров в новых социокультурных реалиях. Проблемы освоения инновационного педагогического опыта, которые рассматриваются в качестве механизма подготовки будущих учителей.

Исследуемая концепция как способ отражения системы теоретических знаний, взглядов и их практической реализации, составляющих основу соответствующей подготовки учителя физики, ее структура и взаимосвязь элементов, ценностно-целевая обусловленность.

Анализ разработки концепции преподавания дисциплины. Формирование знаний, умений и навыков о технологии электронной верстки макетов различной рекламной продукции. Изучение учебного материала профессионального модуля на уроках теоретического обучения.

Целевая программа развития интеллектуально-речевой культуры школьника. Концепция, которая легла в ее основу. Развитие ученика как субъекта познания. Реализация в обучении взаимосвязи процессов восприятия и создания текста. Межпредметная интеграция.

Выделение основных направлений работы по обеспечению доступности качественного высшего образования для лиц с инвалидностью. Специальные образовательные условия и механизмы адаптации, необходимые для обучения и сопровождения студентов с инвалидностью.

В исследовании предложена концепция развития аспирантуры в Забайкальском государственном университете. Перспективные направления развития аспирантуры связаны с изучением вопросов территориальных структур трансграничья с позиций тринитарного подхода.