Порівняльна характеристика прямих процесів компенсації та псевдокомпенсації. Застосування синергетичного методу прямої компенсації дефекту у методиці стимулювання компенсації порушень. Зміст теорії функціональних систем П. Анохіната так Л. Виготського.

Можливість і доцільність застосування визначника рослин під час вивчення природничих наук у ЗЗСО як засобу формування дивергентного мислення учнів. Реалізація дослідницького інстинкту учнів і набуття ними досвіду застосування методів наукового пізнання.

Анализ содержания категории "образование" с позиции системно-структурного метода. Рассмотрение образования как специфической категории социальной философии. Раскрытие ценности образования как целостного явления. Цели модернизации высшего образования.

Содержание права в системе космической модели мира и в системе универсалистской модели мира. Явление права как общественного идеала, причины правового нигилизма. Особенности юридического лица как социального отношения среди других социальных отношений.

Характеристика места и функций принципа дополнительности в процессе естественно-научного и социогуманитарного познания. Механизм проявления принципа дополнительности в его абстрактно-наглядной форме на материале начертательно-геометрического знания.

Анализ применения культурно-исторической методологии к развитию материально-производственной сферы общества. Рассмотрение методологических принципов русской философии в решении проблем философии хозяйства. Изучение идеи нравственной основы труда.

Характеристика деятельностной природы методологического сознания и научного метода. Рассмотрение принципов становления методологического сознания и стиля научного мышления в процессе развития когнитивистики. Исследование содержания рефлексивности.

Понятия "инновационные методологии" и "методологические новации". Создание вариантов принципиально нового понимания и описания мира. Этапы исторической эволюции науки. Методологическая специфика системного подхода. Организация знания по принципу story.

Исследование духовности в социальной философии и социально-философской антропологии. Анализ духовного опыта переживаний. Особенности метафизического понимания духа. Взаимосвязь между мистицизмом и сциентизмом. Религиозно-мистическая трактовка духовности.

Характеристика социально-философского знания о доверии в виде уровней категоризации данного феномена и его категориально-парадигмальной схемы. Изучение основания для определения внутренних гносеологических и онтологических характеристик доверия.

Становление научного метода как процесса осознания познавательных действий, которые совершаются в сфере сознания и посредством сознания исследователя. Методологические структуры научного познания и общие модели культурного освоения человеком реальности.

Определение основных принципов и перспектив развития методологии социальной синергетики в современной биоэтике. Обоснование методологических оснований применения социосинергетической модели самоорганизации и формирования биоэтических исследований.

Конструирование теоретического образа модернизации (идея которого базируется на основе эпистемологических принципов радикального конструктивизма) в сочетании с нормативно-интерпретативным подходом. Обоснование применимости теорий для социального познания.

Определение понятия "методология". Сущность и общие принципы общенаучной и философской методологии. Выбор направления и планирование научно-исследовательской работы. Особенности анализа теоретико-экспериментальных исследований и формулирования выводов.

Определение и анализ сущности науки - сферы исследовательской деятельности, направленной на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении. Ознакомление с функциями знания. Характеристика методов теоретических и эмпирических исследований.

Методы получения знаний об окружающем мире, взаимодействие теоретического и эмпирического уровней. Объяснение, систематизация и прогнозирование событий, явлений. Понятие, виды и классификация научных исследований. Основные этапы студенческих работ.

Принципы программно-целевого подхода к научной деятельности в материальном производстве и в сфере управления. Функции знания. Этапы исследовательской работы и выбор ее направления. Методы теоретических и эмпирических исследований. Системный анализ.

Взаимоотношение философии и науки (когнитологии), определение границ категории мышления. Мышление, не всегда совпадающее с философским представлением о нем, как объект когнитивных исследований в различных проявлениях, его биологическую обусловленность.

Исследование и характеристика проблемы теодицеи, которая связана с неразрешенным противоречием абсолютного и конечного, спекулятивного и эмпирического. Ознакомление со взглядами И.А. Ильина на учение Гегеля, которое интерпретируется как панлогизм.

Исследование философской тематизации с точки зрения исторического процесса, выступающего в качестве некой бытийной сферы и главного контекста существования человека - предмет изучения историософии. Анализ основных положений философии истории Гегеля.

Изучение методологии инженерной деятельности. Рассмотрение основных этапов генезиса техники: технического и технологического. Исследование особенностей проектировочной деятельности. Методологические проблемы философии техники в современном мире.

Знакомство с основными способами интерпретации рациональности: прагматико-функционалистский, ценностно-гуманитаристический. Общая характеристика видов и форм рационального мышления. "Традиция" как одно из центральных категорий когнитивной социологии.

Вклад методологии П. Фейерабенда в философию науки. Анализ методологического подхода философа с позиций концептуальной, нормативной и ценностной составляющих. Характеристика эпистемологического анархизма Фейерабенда в рамках постмодернистского дискурса.

Рассмотрение процессов современной культуры, связанных с выработкой идей, смыслов и ценностей. Анализ природы радикальных сдвигов, охватывающих различные сферы материальной и духовной жизни людей. Знакомство с типами культуротворческого процесса.

Обоснование Н. Смартом принципа методологического агностицизма, который рассматривается как фундамент современного религиоведения. Сопоставление проекта Смарта с классическими проектами философии религии (методом притч и концепцией языковых игр).

Общая характеристика краткой биографии П. Фейерабенда, анализ деятельности. Знакомство с особенностями соединения принципа пролиферации с принципом несоизмеримости. Рассмотрение концепции научного познания П. Фейерабенда. Сущность понятия "неопозитивизм".

Роль методологии в развитии научного знания. Суть концепции культурно-исторической динамики науки академика В. Стёпина. Анализ сосуществования в современной науке альтернативных методологических парадигм: классической, неклассической и постнеклассической.

Анализ философской концепция эволюции образовательного общества, разработанной А.И. Субетто. Выявлены угрозы антиобразовательной политики и рисков для гуманитарной безопасности в Беларуси. Обозначены трансформационные процессы в системе образования.

Общие характеристики философского конструктивизма как результата научного прогресса. Специфический взгляд на связь субъекта и объекта познания в конструктивистских концепциях. Влияние теории искусственного интеллекта на становление конструктивизма.

Историко-культурный и понятийно-смысловой анализ космополитизма. Появление религиозного гуманизма в универсалистских вероисповеданиях. "Связывание" людей в единые духовные интернациональные общности. Исламский космополитизм. Противостояние вестернизации.