Понятие и значение мотивации познавательной деятельности старших школьников, а также анализ основных факторов, влияющих на ее формирование и развитие. Методы психологического тестирования, используемые в процессе оценки уровня мотивации школьников.

Общее представление о внимании. Раздражение восходящей ретикулярной формации. Развитие и укрепление произвольного внимания. Сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение и переключение. Связь психологи с другими науками. Методологии исследования.

Понятие внимания в психологии. Физиологическая основа внимания - ориентировочно-исследовательские рефлексы. Основные функции: избирательность, целенаправленность и активность. Организация собственного поведения и взаимодействия с другими людьми.

Внимание как избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем. Его нейрофизиологические механизмы, основные виды и свойства. Характеристика концентрированности, объема, устойчивости, динамичности и переключаемости внимания.

Исследование взаимоотношения сознания или психической деятельности индивида и объекта. Изучение внимания как избирательной направленности на объект и сосредоточенности на нем. Рассмотрение его развития в онтогенезе. Анализ внутренней акцентуации.

Сущность понятия внимания, его классификация, виды и основные свойства. Внимание и его учет в процессе профессионального обучения и современной психологической науке. Характеристика коллективного внимания студентов в процессе лекционных занятий.

Внимание как произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия. Его виды и свойства. Анализ свойств внимания в спортивной деятельности. Значимость управления этой сферой в спорте.

Сущность внимания как направленности и сосредоточенности сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности. Характеристика основных свойств: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение. Этапы развития внимания у человека.

Физиологические механизмы внимания. Качественное и структурное изменение головного мозга ребенка в школьном возрасте. Формирование и функционирование абстрактного способа переработки информации. Слабость анализа при восприятии. Основные виды внимания.

Основные психические состояния, сущность аффекта и стресса. Изучение психических процессов, организующих познавательную сферу человека и интегрирующих разные уровни психики. Роль внимания в достижении высокой продуктивности всех познавательных процессов.

Понятие внимания и его значение для восприятия явлений окружающего мира. Сущность, виды и функции внимания, его свойства. Принципы и виды воспитания, его педагогические закономерности. Определение целей и содержания воспитания, характер его методики.

Внимание как основной компонент любой деятельности и психического процесса. Особенности, разновидности и формы внимания, его свойства. Характеристика типов невнимательности и причины их появления. Жалобы на расстройства внимания и их последствия.

Понятие внимания и его виды. Функций, которые оно выполняет в жизни и деятельности человека. Свойства внимания, степень его концентрированности, объем, его интенсивность, распределение внимания, его устойчивость или отвлекаемость, переключение внимания.

Внимание как функция умственного контроля. Многозначность определения внимания. Виды внимания и их общая характеристика. Непроизвольное внимание: его природа и детерминанты. Основные характеристики свойств внимания. Физиологические механизмы внимания.

Внимание как важное и необходимое условие эффективности трудовой и учебной деятельности. Произвольное и непроизвольное внимание. Значение объема, устойчивости, распределения, переключения внимания при организации учебно-воспитательного процесса в школе.

Произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности. Свойства, сущность и основные виды внимания. Запоминание, сохранение, воспроизведение и узнавание. Кратковременная, долговременная и оперативная память.

Объем, устойчивость, интенсивность, концентрацию, распределение внимания. Память как форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта. Двигательная, обзорная, эмоциональная память.

Характеристика памяти как процесса организации и сохранения прошлого опыта: ее основные виды (долговременная, кратковременная, сенсорная) и процессы. Внимание человека и его виды (природное и социально обусловленное, непосредственное, произвольное и пр.).

Общее понятие о внимании в психологии. Понятие и разновидности внимания как психического процесса, его свойства и функции. Анализ процессов произвольного внимания. Методы изучения устойчивости, способы тренировки и развития этого личностного свойства.

Определение внимания как направленности и сосредоточенности психической деятельности на чем-то определенном. Основные виды внимания: чувственное, интеллектуальное, непосредственное и опосредствованное, пассивное и активное. Основные свойства внимания.

Внимание как динамическая характеристика протекания познавательной деятельности, связь психической деятельности с определенным объектом. Классификация видов внимания по форме деятельности, ведущему анализатору, направленности и степени волевого контроля.

Изучение психологии внимания, его свойств и функций. Внимание в педагогическом процессе. Определение его роли в процессе обучения. Коллективное внимание студентов в процессе лекционных занятий. Методы поддержки продуктивности интеллектуального внимания.

Внимание как процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой. Общая характеристика основных видов внимания: произвольное, природное, непосредственное.

Внимание как направленность и сосредоточенность сознания. Краткая характеристика физиологических основ внимания, его виды (непроизвольное или послепроизвольное) и свойства (сосредоточенность, устойчивость, распределение). Классификация рассеянности.

Исследование внимания подростков как один из факторов сдачи единого государственного экзамена. Статистика сдачи ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике подростками МОУ "СОШ №9" за 2010-2011 учебные года. Коррекционно-развивающий проект "Мой класс".

Рассмотрение существенных отклонений в развитии внимания умственно отсталых школьников. Особенности свойств внимания учащихся специальных школ VIII вида. Оценка устойчивости внимания умственно отсталых учеников с преобладанием процессов торможения.

Внимание как независимое психическое состояние человека и его специфический внутренний процесс. Сознательный отбор информации, которая поступает через разные органы чувств, впоследствии чего у человека вырабатываются различного типа реакции или действия.

Факторы, способствующие привлечению внимания, их классификация по признаку произвольности. Теоретические направления в исследованиях внимания. Изучение понятия "сознания". Рассмотрение внимания как способа управления поведением и функции контроля.

Характеристика природы и физиологических основ внимания. Эффект сенсибилизации при внимании. Специфическое значение внимания как выражения отношения личности к объекту. Концентрированность, распределение и устойчивость внимания. Его развитие у детей.

Понятие внимания как психического процесса, его физиологические основы. Теории внимания Т. Рибо и И.П. Павлова. Произвольное и непроизвольное внимание. Распределение, объём, концентрация, устойчивость, переключение внимания. Развитие внимания у детей.